小學校本教研促進教育均衡發展的策略

盧春梅

【摘要】隨著社會的發展，教育需要進行全面改革。為了更好地構建“小學校本”教研模式促進教育均衡發展，教育部門需要改善小學辦學條件差、硬件設施差、師資力量跟不上的面貌。本文主要探究如何促進教育發展的教研策略。整合小學教育教學資源，促進教育全面改革，以達到提高教師能力，開展小學校本教研活動，促進教育均衡發展。

【關鍵詞】校本教研 均衡發展 策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0012-02

新課改要求下，小學校本教研觀點的提出有利于促進小學新課改工作的順利進行。由于現在教育發展不均衡，所以需要有關教育部門和學校進行改革和制約。必須要探究新的教研活動來改變現在面臨的現狀，提升老師的專業素養以達到教育均衡發展為新課改的目標。

一、小學校本教研活動的現狀表現

過去的教學方式一般是灌輸式教學，對于許多老師來說校本教研屬于從未涉及的行列，使得沒有形成獨立的教學課程。校本教研其實是一個全新的教學事物，有些人認為校本教研理論主要來源于課本，其實是來源于實踐。如果理論過多來源于課本，使得理論變得抽象化，不利于老師們的運用。老師如何利用校本教研活動運用到實踐，這正是新課標的具體要求。

為了更好地促進教育均衡發展，學?？梢宰屝W老師多去參加專家講學、觀摩教學等教研活動，有利于對老師形成直接指導和教育。學校搭建了這樣一個學習通道，創新教研活動有利于解決小學校本教研的理論匱乏問題。更好地激發小學教師參加校本教研活動很重要，有利于改變當今的教學面貌，發展新的教學活動有利于學生和老師的共同進步。

二、促進教育均衡發展的策略

為了響應新課改的要求，需要進行小學校本教研來促進教育均衡發展的全面性。這就需要一個很好的教學策略。首先有關部門要協助學校建立有關小學校本教研的有效機制，建立這樣的組織，有利于把全體老師聯合到一起，方便了老師們進行互幫互助，遇到問題進行及時的探討和解決。由于各個小學的發展不同，需要根據自身特點。利用學校的辦學特色，發展教師教學的研究意識，有利于促進教育均衡的發展。

研究教學新課題是小學校本教研的關鍵，這樣做有利于改變過去教育發展的不均衡的局面。老師們通過不斷改變教學課題，找到最適合學生的教學方法，不僅可以減輕老師的教學任務，也可以起到學生進行自主學習的效果，有利于學生提高自身的能力。學校應該安排老師多進行聽課，有利于老師總結更多的教學經驗，把課堂轉換為不僅僅是學生學習的地方也是老師教研的地方。依照每個年級把老師們進行有效的分組，五六個老師為一組，有助于相互談論問題，并讓老師覺得這種集體式教學模式讓老師們非常受益。

三、推動校本教研促進教育均衡發展

為了使教育均衡發展，需要推動校本教研活動。倡導老師深入教育第一線進行理論學習，針對當前小學課程進行不斷改革創新，積極挖掘小學的優勢資源進行校本教研，可以為學校帶來更好地發展。發揮好多媒體教學，學校形成一定的教研網絡管理，有利于發揮教學的全方位功能。進行圍繞中心主題進行校本教研有利于突出核心思想和重點教學。課堂是主陣地，老師要發揮其作用，更好地完成教學任務，更好地推動校本教研帶動教育的發展。

校本教研活動的開展需要進行教學合作，這就需要學科老師和班主任一同創建聚集課堂共同去參與教學，形成一定的教學理念。為了校本教研更好地發展，以上策略需要有關部門和學校配合完成，有利于促進教育的均衡發展。

四、學科聯合式教研

課題聯動式教研帶動學科聯合式教研，有利于形成主題式校本教研。新課改形勢下，共同尋找教學中的弊端。有利于提升教師群體的能力，促進了教師專業化的進程。有效的校本教研活動有利于學校產生新的理念，更大的促進了學校全方面的發展，改變了學校過去的風氣和面貌。

進行學科聯合式教研，有利于教育的均衡發展，比如在小學數學組進行校本教研活動，首先選出一個小組帶頭人，由小組帶頭人帶領其他數學老師進行課題教研，綜合校的實際情況，可以請外來主要講師進行課題講座，有利于更多的老師參加講座進行學習，講座后老師們注意總結講師的觀點，結合自己的實際情況進行理論的探討。這樣的策略也實現了學科聯合式教學的目的，為教育均衡發展打下堅實的基礎，使得老師更全面為學校服務。

小學進行校本教研不僅可以促進教育均衡的發展，還有利于教師和學校的發展。為了響應新課改的具體要求，進行校本教研活動很重要。一切都是為了給學生創造一個優越的學習環境，可以更好地從小提高學生綜合能力和道德素養，達到推動教育發展，帶動社會的進步。

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