微課，農村留守兒童數學學習的一位“良師”

陳艷文

農村留守兒童的教育常是社會關注的焦點，孩子的父母遠離家鄉外出打工，孩子從小就得不到父母的呵護照料，跟著年邁的祖父母或外祖父母甚至是親戚朋友一起住，學習無人輔導督促，或者監護人輔導不了，致使其學習興趣低下，學習動力不足。特別是數學學科，它與其他學科不同，教學內容彼此緊密相扣，知識點的掌握狀況互相影響，學習困難的留守兒童隨著年齡的增長，數學學習會越加困難，導致無法完成數學學習任務。為了幫助這些孩子走出學習的困境，克服數學學習中的困難，我嘗試著利用微課喚起他們對學習數學的興趣，培養他們自我學習的能力，從而形成良好的學習習慣。微課是圍繞某一問題或某一情景而形成的目標明確、內容短小精悍的教學活動，簡單地說，一個微課就是一個知識點，它注重的是方法的傳授，即“授人以漁”。學生可以按需選擇學習，既可查漏補缺，又能強化鞏固知識，這非常適合監護人輔導不了的留守兒童在家自我學習。微課，它正是農村留守兒童需要的一位“良師”。

一、微課，喚醒留守兒童的學習興趣

留守兒童大部分因遠離父母，加之隔代親朋的溺愛，無約束之感，養成課堂上不認真聽講、課后不按時完成作業等不良習慣，似乎有一種破罐子破摔的心理，對學習失去信心，于是，他們的學習成績便越來越差。為了幫助這些留守兒童改掉這些不良習慣，樹立學習信心，我通過制作一些生動有趣的微課小視頻來喚醒他們學習數學的興趣。

“興趣是最好的老師。”一旦興趣被激發，還怕調動不起學生的學習積極性嗎？我在設計“三角形內角和”這節課的微課時，里面有一段銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形為了誰的內角和大而激烈爭吵的故事，我讓班里最調皮的那三個學生來扮演。當他們惟妙惟肖的“爭吵聲”在老師的微課里出現時，他們自己也覺得很驚奇，不僅對老師的微課充滿興趣，而且對本節的內容興致盎然。他們說，一回到家，便打開老師發到校訊通上的微課，讓他們的爺爺奶奶一起來聽、一起來學，還讓遠在外地工作的父母上網來看他們的參與制作呢。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”讓孩子們保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態下自覺、積極、主動地參與到學習中去，從而能在自己的起點上得到充分發展。

二、微課，培養留守兒童自主學習的能力

自主學習是新課改極力倡導的學習方式，但綜合學生的學習現狀來看，學生自學的能力還沒有明顯提高。其主要表現在：一是學生自學的意識淡薄，家長重視程度不高，特別是留守兒童的監護人，他們總認為只要上課能認真聽課，課后完成老師布置的作業便是好孩子。二是學生不會自學。一般學生的自學是把書中的內容讀一遍，把習題做一遍。現在有了微課，老師可以讓學生利用微課，回家自主地探究新知識，培養自學能力。

如四年級上冊“參觀苗圃”這節課，要求學生能正確計算三位數除以兩位數商是一位數的除法。在除法計算里，這節課是一節轉折課，這節內容掌握了，接下來的“商是兩位數的整數除法”也變得簡單多了。很多在家的家長也反映不知怎么去教自己的孩子，更不用說留守學生的監護人了。在微課的感召下，我嘗試著采用一種新的教學方法。在上新課之前，我讓學生帶著如下預習提綱回家預習：（1）獲取圖片上的數學信息，并據問題列出式子。（2）估一估計算的答案。（3）試一試用豎式計算。（4）看一看微課“三位數÷兩位數”系列二。（5）質疑。

微課“三位數÷兩位數”系列二是介紹三位數除以兩位數商是一位數的整數除法，老師把教學的重難點錄制在視頻里，學生回家利用校訊通的微課平臺，能清楚地看到老師是怎樣一步一步地判斷商的位置，是怎樣去介紹把除數看作整十數來試商，又是怎么計算出最后的答案。留守兒童小×的爺爺與他一起看了我的微課預習后，專程打電話來感謝我，說還可以一起教他另一個孫女了。

有一位教育家曾經說過：“預習是合理的‘搶跑。”利用微課培養和提高學生的預習能力，激發了學生的自主探索和求知欲望，進一步促進留守兒童自主學習能力的提高。

三、微課，培養留守兒童的良好學習習慣

著名教育家葉圣陶曾說：“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。”兒童期是形成良好學習習慣的關鍵時期。但留守兒童的父母不在身邊，孩子好玩的天性和祖輩的溺愛，造成這些留守兒童很少或者根本沒有預習、做作業、復習的習慣。因此，教師必須改進教學方法，多關注留守兒童，激發其學習興趣，更有效地形成良好的學習習慣。

微課學習，就像是一位教師在自己身邊促其學習，教其學習。預習、學習、練習，有什么家人輔導不了的內容，都可以通過觀看微課來學習。如有些理解能力較低的學生，在課堂40分鐘不能消化的知識點，家里人又不會教，那么可以把微課調出來，再多學習幾次本節課的重難點。這樣通過一段時間的努力和堅持，學習成績肯定會上去。孩子都有一個共同的特點，學得好的科目就更想學，想學了便能學得更好，這是一個良性循環。因此，我們要緊跟時代的步伐，利用微課培養留守兒童良好的學習習慣。

微課這個集網絡、信息于一身的新生事物能很容易喚起留守兒童對學習數學的興趣，教師要學會制作和利用微課，讓學生在課前、課中、課后利用微課學習每個知識點，培養他們自我學習的能力，讓學生根據自己的需要隨時、隨地選擇自己的薄弱點自主學習，從而形成良好的學習習慣。讓微課走進每個農村留守兒童的家里、心里，成為他們的良師益友！

參考文獻：

吳老二.留守兒童數學學習興趣提高策略[J].新校園旬刊，2015.

編輯 趙飛飛