信息技術在語文教學中的有效運用

楊傳忠

【摘 要】運用信息技術創設情境，激發興趣，喚起學習欲望;運用信息技術解疑化難，變抽象為直觀，突破知識難點;運用信息技術延伸拓展，實現課內學習與課外學習的完美結合。

【關鍵詞】信息技術;語文教學;有效運用

隨著課程改革的不斷深入，信息技術在課堂上的使用也得以普遍推廣。多媒體教學作為先進的教學手段，具有傳統教學不可代替的優勢，這是毋庸置疑的。然而，任何事物都具有兩面性，多媒體教育技術也不例外，如：高耗低效，畫蛇添足，本末倒置等現象的出現;丟失了語文學科的特性;淡化了師生情感的交流;忽視了學生語感的培養和抽象思維的訓練。那么，在課堂教學中如何有效應用信息技術，充分發揮整合的優勢呢？我認為：

（1）運用信息技術創設情境，激發興趣，喚起學習欲望

著名科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎之上的，強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。在課堂教學中，教師如何優化導入環節，迅速引起學生的注意，激發學生的學習興趣，形成學習的動機呢？針對小學生好奇、好動的性格特點，現代教育技術以其特有的形象性、直觀性、生動性，通過圖文、動畫、音響及色彩等形式，輔以教師聲情并茂的語言，從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學生的感官，實現多渠道信息傳遞，加強學生對知識感知的鮮明度，從而迅速吸引學生的注意力，激發他們學習的興趣，讓他們自覺、自主地參與學習活動。如在執教《地震中的父與子》一課時，我們可以采用影片導入的方法，先播放《藍光閃過之后》中唐山大地震中的片段，當學生看到頃刻之間，道路被毀，房屋坍塌，人們被壓在廢墟下痛苦地呻吟，而僥幸跑出來的人則不顧一切用最簡陋的工具找尋自己的親人……同學們流出了眼淚，教師適時地告訴學生：“孩子們，有一年，美國洛杉磯發生大地震也有這樣一對地震中的父子，他們同樣值得我們感動！你們想知道他們的故事嗎？這節課我們就一起來學習《地震中的父與子》。這樣的情境創設，全方位、多角度地激發了學生的興趣，使他們產生學習動機，明確學習目的，從而把注意力集中到所學的內容上來。

（2）運用信息技術解疑化難，變抽象為直觀，突破知識難點

課堂教學要完成認知目標，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規問題。在傳統的小學語文教學中，解決這兩個問題的方法有多種，如通過語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結合等途徑。然而，當在課堂教學中合理應用信息技術，便會使常規的課堂教學如魚得水，過去靠老師口如懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機械呈現等手段立刻相形見絀。利用計算機的強大功能，在突出重點知識、突破難點知識上有著別的手段無法實現的優勢。如教師在執教《小壁虎借尾巴》一課時，讓學生認識小魚、老牛、燕子它們尾巴的作用是本課難點。借助文字和插圖是無法滿足學習要求。教師可以播放一段妙趣橫生的動畫來突破難點：小魚失去尾巴無法游水沉在河底;老牛失去尾巴被蠅子叮得無法安心吃草，還得了重病;燕子失去尾巴無法掌握方向，一頭撞在屋檐上。通過逼真的故事情節讓學生在詼諧愉快的氣氛中學到了知識，明白了道理。這樣利用信息技術的優勢為孩子們提供了豐富的感性認識，便于理解，突破了難點，感悟也水到渠成。

（3）運用信息技術延伸拓展，實現課內學習與課外學習的完美結合

語文課程的學習，既是學生通過語文學習和實踐活動，逐步掌握語文知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們陶冶情操、拓展視野、開發思維，提高素養的過程。因此，在教學中，對于兼具工具性與人文性的語文，應從更廣闊的層面上來切入。但教材的容量一直是傳統的語文教學難于解決的問題，因此內容的寬泛性與課堂教學時間的有限性就成了比較突出的矛盾。而基于網絡的信息技術具有豐富性與交互性的特點，學生通過網絡檢索和加工信息，能極大地拓展語文教學空間、時間和信息量的外延，開闊學生的視野，同時在信息能力方面也得到學習與鍛煉。教師依據教材，引導學生借助豐富的網上資源，收集資料，獲取新知。將網絡上的語文資源充實到現行語文教材中，教師想方設法把孩子的目光引向無邊無際的知識海洋，知道到哪里去尋找他所需要的知識，學會怎樣運用這些知識去組合，去創新。體現了我們的課堂是動態的課堂，是開放的課堂。比如，《自然之道》一課中，學完正文后，由學生在網上搜集有關人類行為與動物命運或生態環境的事例，豐富見聞，激發學生探究自然規律的興趣，從中受到做事要遵循自然規律的教育。正因為語文學科本身在教學內容上的多樣性、多元性的特點，加之課程標準指出，自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程資源。所以，語文學科與信息技術教育的整合具有得天獨厚的優勢。語文教學就可以借助各種信息媒介提供的豐富的信息源，把課本的知識向課外延伸，拓寬語文教學的空間

當然，語文學科有其獨特的性質，信息技術再完美無缺也只是一個輔助的手段，它與語文的整合要建立在凸現語文學科性質的基礎上，脫開了這一點，兩者的整合也就成了無源之水，無本之木。我們只有緊緊抓住語文教學的個性，彰顯語文教學的特色，再輔之以現代媒體的技術手段，才能使學生的語文素養、科學素養、信息技術素養得到提高，才能使語文教學充滿時代氣息和生命活力。

【參考文獻】

[1]房玉茹.《小學語文教學中如何更好地應用現代信息技術》