新課標指導下的初中信息技術教學

黃志明

摘 要： 21世紀是越來越高度信息化的社會，“信息技術”已越來越受重視，而以計算機為核心的信息技術作為一門實踐性非常強的學科，其教學是實現新課程目標的一個良好載體，也是豐富學生知識、培養學生能力的一條極好途徑。

關鍵詞： 新課標 初中信息技術 教學途徑

當前，信息技術的應用日益普及，信息技術的迅猛發展把人類社會帶入一個嶄新的信息時代，它對我們的生產方式、生活方式、學習方式及思維方式產生深遠影響。初中信息技術教師擔負著培養一代新人的重任，不僅要使學生掌握信息技術基礎知識和操作技能，更重要的是為其他學科更好地開展多媒體教學提供良好的技術基礎，使信息技術更好地滲透到學科教學中。如何把課上得再好一點，如何讓學生喜歡信息課，并且能在喜歡的情況下學好，掌握這門課程呢？

一、引入趣味課題，激發學習興趣

課題能否成功引入，直接決定一節課的效果強弱，每節課我都力求采用同學們最感興趣的事物引導他們，比如學習從網絡上下載軟件，教材上只說明了下載方法。我認為，這些內容并不能引起同學們的注意，更不要說產生好奇心了，我進行了以下設計：同學們通常對音樂、歌曲感興趣，對用計算機欣賞歌曲更懷著巨大的好奇和興奮，所以當他們走進教室時，我就用REAL PLAYER播放了一首很流行、很受同學們歡迎的歌曲《小蘋果》。這一招立竿見影，他們立即被吸引，簇擁在計算機前，一邊聽，一邊竊竊私語。我趁機向他們簡單講述用REAL PLAYER聽歌的方法，但是學生機上沒有歌曲，也沒有播放器，怎么辦呢？我們到網上下載一個。課題就這樣悄悄引入了，同學們聽得全神貫注，做得專心致志，他們不僅學會了下載軟件，而且學會了安裝軟件，興趣也大大提高，下課很久還不肯離去。創設情境，啟迪思維。

一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關知識。因此，在計算機教學過程中，如何激發學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。每當接手一些新班級，總會發現其中有一部分學生從未使用過或極少使用計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完全是個“電腦盲”。在操作過程中，經常會出現各種各樣的問題，絕大多數非常簡單，甚至令人發笑，教師不能因此而嘲笑、訓斥學生，一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同解答，在輔導過程中，教師應注意與學生站在平等的高度，用適當的鼓勵和表揚樹立他們成功的信心與決心。

二、重視問題設計，激勵同學們主動獲取知識

課堂教學中，在導入新課、學習新知等不同階段，學生的思維狀態是不同的，提問要注意時機，引導學生積極思維。教師在教學過程中，對于同一個問題，應善于從不同角度向學生提出問題，運用條件的增設變化及結論的延伸和條件與結論的互換，一題多解、舉一反三等方法設計出新問題，有利于提高學生的思維能力和自主探索能力。

信息技術基本知識并沒有嚴格的難易程度界限，特別表現在應用軟件上，比如WORD，POWERPOINT等，并不是必須掌握了所有瑣碎的基本知識，如：拼寫檢查、背景設計、模版設計等才能作出作品，長篇大論的介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識只會讓學生覺得索然無味，講授這樣的課程時，我的經驗是打亂教材順序，首先抽取精髓講，緊緊吸引他們的興趣。比如講POWERPOINT時，我首先用POWERPOINT做了一個課件作自我介紹，課件中使用了文本、聲音、視頻、動畫及幻燈片的切換，而且每一對象都進行了動畫設置，展示完成時，他們很好奇，我就帶領他們具體實現它，簡單介紹了文本、聲音、圖片的插入，幻燈片的切換效果的設置及每一對象動畫效果的定義，然后要求他們做一個自我介紹的課件，他們很快完成了，很興奮，但是種種問題也出現了，為了讓課件更為美觀，錯了的字怎么改正？字體、字色的怎么改變，幻燈片的背景如何置換，以及我沒有講到的各種媒體的使用，如二維圖形、藝術字等如何應用、調整？通過思考、實踐，有的同學掌握了這些知識，沒掌握的懷著迫切的心情認真聽我講解，也能以最快的速度掌握且記憶深刻。只用了短短幾個課時，大部分同學能隨心所欲地制作作品。

三、把枯燥的理論教得輕松風趣，讓學生有成就感

在教學過程中，教師應盡可能選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引發學生共鳴。在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解得生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引入身邊的事件引起學生的興趣和認可。比如我在教學“信息無處不在”這塊內容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息等，激發了學生學習的熱情和興趣，教師把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。

課堂中多展示學生作品，利用成功體驗激勵學生在學習課堂上多展示作品，給予表揚鼓勵，會使學生有成功感，感到莫大的欣喜，對自己充滿信心，從而對計算機學習產生更為強烈的興趣。伴隨老師和同學們的贊美，這些同學都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個同學都把作品上傳到局域網中，這樣，只要進入網上鄰居的同學都能看到，當看到有同學欣賞自己的作品時，他們會充滿成就感。用成功的體驗，激發學生學習興趣，教師根據具體情況采用合適的方式，一定會收到很好的效果。

總之，教師在計算機教學過程中要從更新教學觀念入手，營造創新環境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。保證學生有創新的時間和空間，著力培養學生的創新能力，同時要讓學生把所學知識和技能運用到實踐中，讓學生感到信息技術課一定要學會，一定要學好。

參考文獻：

[1]馬為民.淺談如何提高初中信息技術課堂教學效率[J].新課程導學，2014.

[2]王家華.淺談中學信息技術課堂教學[J].成才之路，2010.

[3]高娃.淺談新課改下的中學信息技術教學[J].課程教育研究，2013.