山東大學分營：創(chuàng)客初體驗，釋放年輕新力量

2015年青少年高校科學營山東大學分營以“感悟人文風采，共譜科技華章”為活動主題，將科學營內(nèi)容設置與個人興趣相結(jié)合，將科學精神體驗與人文情懷培養(yǎng)相結(jié)合，將體驗項目與互動項目相結(jié)合，在此基礎上設計了一系列富有特點的營隊活動。在本次科學營活動中，山東大學首次將創(chuàng)客教育與學生科普相結(jié)合，充分發(fā)揮全國實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地優(yōu)勢，通過“眾創(chuàng)空間”參觀體驗、創(chuàng)業(yè)名師報告會、體驗創(chuàng)客、創(chuàng)客路演等形式多樣的活動讓青少年體驗創(chuàng)客文化，釋放年輕新力量。

活動簡介

“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“maker”，亦可翻譯成“造物者”，它特指這樣一群人，他們把腦中的想法和創(chuàng)意變成現(xiàn)實的產(chǎn)品，并將產(chǎn)品推向市場，為更多的人提供服務。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，推廣創(chuàng)客教育已經(jīng)成為提升創(chuàng)新能力，發(fā)揮青年思維活力的重要途徑。

活動內(nèi)容

活動的主題為“創(chuàng)客初體驗，釋放年輕新力量”，主要包括以下幾部分。

初識創(chuàng)客：創(chuàng)業(yè)名師報告會

創(chuàng)客對于很多青少年來說，還是一個新鮮概念，為了幫助青少年理解創(chuàng)客精神，了解創(chuàng)客文化，在開營儀式當天，學校邀請了iCAN中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國執(zhí)行副主席、山東大學物聯(lián)信息技術(shù)與系統(tǒng)工程國家級示范實驗中心副主任邢建平教授給全體營員帶來了主題為“蝶變中思維學習，亮劍中物聯(lián)創(chuàng)客”的專題報告。

報告中，邢建平引證多個經(jīng)典案例，詳細分析了“思維與學習的奧秘”，借以強調(diào)創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)激情之間的內(nèi)在聯(lián)系。他告訴青少年，大學是人生新的開始，是拋卻被壓抑的勝利，是自主能力最大化的黃金時代。大家身處最好亦最壞的時代，模仿可以加速發(fā)展，而唯有創(chuàng)意才能真正實現(xiàn)蛻變。此外，邢建平與營員們分享了學習方法與獨特收獲。他特別推薦“5W1H”學習思考方法及“白紅藍三色筆記法”，著重介紹了創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、組織力、執(zhí)行力等核心競爭力，智商、情商、靈商的辯證關(guān)系，以及知識體系與學歷層次的內(nèi)在聯(lián)系，助力營員們的學習生活。

感受創(chuàng)客：“眾創(chuàng)空間”參觀體驗

“眾創(chuàng)空間”是創(chuàng)客的俱樂部，也是普及和體驗創(chuàng)客文化的重要場所。名師報告會的當天下午，為了趁熱打鐵，讓營員對創(chuàng)客所從事的工作有更加直觀的了解和感受，山東大學專程安排全體營員到山東大學眾創(chuàng)空間參觀體驗。

在這里，營員們從用于基礎制造的車床、用于焊接的簡易車間到3D打印機的工作原理、機械人的操控流程進行了全面的了解。在教師和志愿者的幫助下，營員親身體驗了3D打印機的使用，當看到模型被逐層打印出來時，面對這個之前只在新聞里聽說過的新鮮事物，營員們都興奮不已。參觀體驗眾創(chuàng)空間，讓營員們在實際接觸中感受創(chuàng)客文化和創(chuàng)客精神，極大地激發(fā)了營員對創(chuàng)新造物的興趣。

體驗創(chuàng)客：我就是創(chuàng)客

創(chuàng)客是一種生活方式，在創(chuàng)客看來，只要有興趣，有好的想法，人人都能成為創(chuàng)客。為了普及這種意識，培育營員創(chuàng)新精神，激發(fā)營員自身潛在的創(chuàng)造力，本次科學營特意安排了“我是創(chuàng)客”體驗活動。活動思路來源于山東大學海爾創(chuàng)客實驗室。因為行程時間的關(guān)系，我們將活動時間分散到4天，每天安排將近4個小時的集中活動時間，要求全體營員在將近16個小時內(nèi)體驗“我是創(chuàng)客”，完成創(chuàng)客將創(chuàng)意變成產(chǎn)品的過程。

為了更好地引導營員產(chǎn)生創(chuàng)意，幫助營員實現(xiàn)創(chuàng)意，我們?yōu)槊總€班專門配備了1名創(chuàng)客導師，由在各類國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中獲獎團隊的核心成員擔任，對營員的創(chuàng)客活動進行專業(yè)指導。

“我是創(chuàng)客”活動營員們參與熱情非常高，在創(chuàng)客導師的引導下，營員創(chuàng)意迭出，其中有用來測定家庭和諧程度的“彩虹旗”，有為情報特工部門提供幫助的“復制臉譜”，有能適應各種類型插口的多功能插頭。向日葵花太陽能板、強靜電除霧霾、眼鏡雨刮器、格子沙發(fā)、智能百葉窗、正能量網(wǎng)頁和思維具象化裝置等奇思妙想更是層出不窮。在創(chuàng)意變成產(chǎn)品的過程中，營員們提升自主學習能力的同時也在團隊合作中體驗著開放、分享、協(xié)作的創(chuàng)客文化帶來的快樂。

分享“創(chuàng)意”：閉營儀式創(chuàng)客路演

創(chuàng)客文化的核心就是開放、協(xié)作和分享，為了讓營員有機會更好地分享自己的創(chuàng)意和產(chǎn)品，在科學營最后一天閉營晚會上，我們讓每個班推薦出2個班內(nèi)同學最喜歡的創(chuàng)意到全體營員面前展示。這兩個創(chuàng)意完全由班內(nèi)同學投票產(chǎn)生。被推薦出來的創(chuàng)意團隊要借助PPT、實物模型等工具在5分鐘內(nèi)完成對自己創(chuàng)意產(chǎn)品的講解說明。雖然在16個小時里，很多團隊有的只是一個創(chuàng)意產(chǎn)品的模型，甚至只是一個簡單的理念，但很多青少年卻第一次敢于面對眾人大聲說出自己的想法，并且通過團隊協(xié)作把想法加以實現(xiàn)，或者通過可行性、市場空間等因素對創(chuàng)意進行論證。青少年初步掌握了創(chuàng)新研究的科學方法，這對參與其中的每一名營員來說都是一種寶貴的經(jīng)歷。

活動總結(jié)

創(chuàng)客是創(chuàng)業(yè)者，也是創(chuàng)新者。創(chuàng)業(yè)者能夠為經(jīng)濟發(fā)展注入活力，創(chuàng)新者能夠為科技進步作出貢獻。敢想敢做、開放分享的生活和思維習慣正在潛移默化地影響著我們的生活。讓青少年在思維最活躍的年齡了解創(chuàng)客文化，理解創(chuàng)客精神，體驗創(chuàng)客生活，在他們的心里種下一顆勇于創(chuàng)新、樂于分享的創(chuàng)客種子，無論是對他們個人的求學，還是對“萬眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略規(guī)劃的實施都是一種有益的探索和嘗試。

創(chuàng)客之旅，讓我看到了很多，也學會了很多！這里有奇幻的科學，也有思維碰撞出的火花。小組之間的互相競爭，組內(nèi)成員間的相互合作，讓創(chuàng)客之旅變得更加充實。風牛馬不相及的4個詞語，整合成能夠推銷到市場上的一種產(chǎn)品，小組成員互相協(xié)作，運用智慧的頭腦，各種新的產(chǎn)品誕生了！創(chuàng)客是一群智慧的人，是一群有思維的人，創(chuàng)客團隊是一個集體思考的團隊。創(chuàng)客空間的奇幻令人向往！創(chuàng)客精神告訴我們：你有一個思想，我有一個思想，我們合起來就有兩個思想！創(chuàng)客之旅依舊在繼續(xù)著，期待明天更精彩的旅程！

——甘肅省金昌市一中 楊潔