全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用

郭鳳玲

【摘要】目的：探討全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的應(yīng)用效果。方法：選取2013年11月-2015年10月我院收治的60例糖尿病患者，隨機(jī)分成研究組和對照組，各30例。對所有患者采取隨訪護(hù)理的模式，其中對照組患者采取常規(guī)健康教育的隨訪護(hù)理措施，研究組患者采用全程健康教育隨訪護(hù)理措施，比較兩組患者護(hù)理效果。結(jié)果：研究組患者總有效率為90.0%，對照組為70.0%；研究組患者對健康知識掌握率為93.7%，對照組為73.3%，研究組對健康知識掌握率與護(hù)理效率明顯高于對照組，兩組差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：全程健康教育模式能有效地改善患者臨床癥狀，提高患者對健康知識的掌握率。

【關(guān)鍵詞】全程健康教育模式；糖尿病；護(hù)理管理；應(yīng)用效果

【中圖分類號】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8801（2016）01-0101-01

糖尿病是臨床上較為常見的疾病，對患者的身心健康造成很大的影響，健康教育作為有效的護(hù)理模式在糖尿病患者的護(hù)理中得到了較為廣泛地應(yīng)用，而全程健康教育模式作為新的護(hù)理模式對糖尿病患者的影響和效果還需要進(jìn)一步研究[1]。因此，本文選取2013年11月-2015年10月我院收治的60例糖尿病患者，隨機(jī)分成研究組和對照組，各30例。其中對照組患者采取常規(guī)健康教育的隨訪護(hù)理措施，研究組患者采用全程健康教育隨訪護(hù)理措施，比較兩組患者護(hù)理效果以及對糖尿病知識的掌握情況。現(xiàn)將具體研究內(nèi)容整理報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2013年11月-2015年10月我院收治的60例糖尿病患者，隨機(jī)分成研究組和對照組，各30例。研究組患者男19例，女11例；年齡52-80歲，平均年齡（68.65±10.12）歲；病程5.5-26.0n，平均病程（15.36±6.23）n；其中1型糖尿病患者12例，2型糖尿病患者18例。對照組患者男17例，女13例；年齡53-81歲，平均年齡（67.26±11.03）歲；病程5.0-26.5n，平均病程（14.36±6.41）n；其中1型糖尿病患者11例，2型糖尿病患者19例。兩組患者的性別、年齡、病程以及糖尿病類型等一般情況差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；具有可比性。

1.2 一般方法

本次研究對兩組患者均采取隨訪護(hù)理的模式，對照組患者采取常規(guī)健康教育的隨訪護(hù)理措施，研究組患者采用全程健康教育隨訪護(hù)理措施，常規(guī)健康教育護(hù)理措施包括在社區(qū)和學(xué)校進(jìn)行健康教育知識宣講等，全程健康教育護(hù)理具體的措施如下：

1.2.1 健康教育小組

健康教育小組的成員主要包括婦、兒科室主任醫(yī)師及護(hù)士長等，組長由科室主任擔(dān)任，組長的主要工作內(nèi)容便是對小組內(nèi)的事務(wù)進(jìn)行統(tǒng)籌管理，并對各醫(yī)師之間的工作進(jìn)行協(xié)調(diào)。

1.2.2 健康教育路徑

健康教育路徑主要是在科室主任的帶領(lǐng)下進(jìn)行制定，然后組織相關(guān)的工作人員對健康教育路徑進(jìn)行實(shí)施，并且根據(jù)患者臨床狀況進(jìn)行有針對性的健康教育模式。

1.2.3 加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng)

全程健康教育模式實(shí)施的效果離不開醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)素質(zhì)及技能，因此，為了達(dá)到全程健康教育模式的最佳效果，需要加強(qiáng)對醫(yī)護(hù)人員專業(yè)技能和素養(yǎng)的培訓(xùn)，同時(shí)也需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。

1.3 判定標(biāo)準(zhǔn)

①顯效：患者護(hù)理水平在3.9-6.0mmol/L之間；②好轉(zhuǎn)：患者護(hù)理水平在6.1-6.9mmol/L之間；③無效：患者護(hù)理水平在7.0mmol/L以上。總有效率=（顯效+好轉(zhuǎn)）/總例數(shù)×100%。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS19.0對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，計(jì)數(shù)資料采取率（%）表示，組間率對比采取X2進(jìn)行檢驗(yàn)；計(jì)量資料采取均數(shù)±方差（ ）表示；對比以P<0.05為有顯著性差異和統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 比較研究組和對照組患者總有效率

研究組患者總有效率為90.0%，對照組患者總有效率為70.0%，研究組護(hù)理效率明顯高于對照組，兩組差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。如表1所示：

2.2 比較研究組和對照組患者對健康知識掌握率

研究組患者對健康知識掌握率為93.7%，對照組患者對健康知識掌握率為73.3%，研究組對健康知識掌握率明顯高于對照組，兩組差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。如表2所示：

3 討論

對糖尿病患者實(shí)施全程健康教育的組要內(nèi)容是對糖尿病患者講解與疾病相關(guān)的知識以及如何控制病情，主要目的在于控制患者的病情，同時(shí)能在一定程度上提高患者的生活質(zhì)量[2]。全程健康教育護(hù)理模式為系統(tǒng)知識，可以為患者提供全方位的護(hù)理基礎(chǔ)，包括健康知識、藥物治療、血糖監(jiān)測以及運(yùn)動等內(nèi)容，是一項(xiàng)有組織、有計(jì)劃的護(hù)理措施和管理[3]。本次研究中，研究組患者總有效率為90.0%，對照組為70.0%；研究組患者對健康知識掌握率為93.7%，對照組為73.3%，研究組對健康知識掌握率與護(hù)理效率明顯高于對照組，兩組差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。這說明全程健康教育模式能有效地改善患者臨床癥狀，提高臨床療效。

綜上所述，全程健康教育模式能有效地改善患者臨床癥狀，提高患者對健康知識的掌握率，值得大量臨床推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝素貞，陳健，潘玉榮等.小切口聯(lián)合三氧負(fù)壓與傳統(tǒng)膿腫切開引流治療產(chǎn)后乳腺膿腫的療效比較[J].山東醫(yī)藥，2013，53（33）：71-72.

[2]張立.小切口聯(lián)合三氧負(fù)壓與傳統(tǒng)膿腫切開引流治療產(chǎn)后乳腺膿腫的療效對比[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘（連續(xù)型電子期刊），2015，26（39）：34-35.

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