淺析自主合作探究模式在高中語文教學中的實踐探究

毛文博

摘要：隨著新課改的不斷深入和貫徹落實，給中學學校的教學方式帶來了巨大的挑戰，以往的課堂教學方法已經無法滿足學生的發展需求和教師的教學發展需求。因此，在高中教師在課堂教學方法上應進行大膽的改革創新，不斷改進課堂教學的方法，提升課堂教學效率和質量，保證語文教學效果的提升。其中那些條件有限的中學學校在日常的課程教學中雖然課堂教學硬件設施和條件比較落后，但是教師也要努力提升高中語文課程教學質量，通過自主探究教學模式，讓學生提升語文學習的素養。

關鍵詞：自主合作探究;高中語文;教學實踐

在社會的不斷發展中，與人合作探究交流能力也已經成為人才核心競爭力的重要依據。因此，在學校的語文課程教學中教師應當重視自主學習和合作學習能力的培養，那些條件有限的中學語文教師應首先認識到自身學校教學條件，針對教學設施的落后科學改變語文課堂教學的方式，引導學生通過自主合作探究的方法開展高中語文的學習。同時教師要認識到興趣對語文學習帶來的促進作用，通過自主合作探究的學習方法，讓學生在小組內提升語文學習的效率和質量，也能夠有效地了解到語文課堂以外的學習內容，彌補課堂教學條件上的不足。

一、創設教學情景，培養學習興趣

高中語文課堂教學中運用自主合作探究模式可以最大程度發揮學生的主體作用。因此教師應尊重學生的差異性，重視學生的課堂主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，為學生創設出合理的教學情景，增強學生的感性認知和學習體驗，以此來激發對語文學習的興趣。在高中語文課堂教學中，教師通過教學情景來引出新課教學，有針對性地進行擴展和延伸，實現課堂教學質量的提高。在導入新課的過程中，教師應科學使用教學工具創設教學情景，吸引學生上課時的注意力，引發學生的好奇心和求知欲。例如高中語文人教版高一必修一中的“荷塘月色”文章教學中，教師在課堂導學環節播放池塘中荷葉的視頻或者圖片，讓學生感悟荷葉、荷花、月色的魅力，從而有效調動學生探究的積極性。這樣的新課導入方式，能夠最大程度調動學生學習積極性，為之后的自主合作探究教學的順利開展奠定良好的基礎。同時教師應依照教學內容，創設與教學相關的教學情景，增強學生的情感體驗，進一步加深對知識的理解。

二、進行有效指導，提高自學能力

自主合作探究課堂教學方法，主要是為了讓學生的自主學習能力得以有效地提高。對于高中語文課程教學而言，教師應加強學生自主合作探究學習能力的培養，對學生進行科學的指導，精心設計與探究內容相關的環節，給予學生思維方式的正確指導，提高學生的自主學習能力和合作探究能力。在學生自主合作探究學習時，教師應從課堂教學目標和內容出發，制定出有重點、有層次的主題，這樣有利于學生的自主合作探究能力得到有效鍛煉。并以此為基礎，摒棄傳統固化的灌輸式課堂教學模式，體現學生的主體地位，并讓學生掌握主動權，給予學生科學的指導。在進行自主合作探究課堂教學模式中，教師首先將學生進行科學的分組，以小組為單位，讓學生獨立思考，并進行小組內容部討論。教師應在一旁給予必要的指導，著重學生思維方式的引導，引導學生探究深層次的問題。研究性學習結束后，教師應對學生自主合作探究活動的展開進行總結和評價，指出學生存在的不足，提出有針對性的建議，提高學生的綜合能力，更好地掌握在探究活動中所學的知識。

三、開展拓展活動，鞏固教學效果

對于高中語文課程教學來說，既要開展高效的課堂教學，而且還要鞏固良好的教學效果。教師不能被局限于課堂教學中，而是應該組織更多的擴展活動，更好的深化和加強課堂教學的效果，實現學生的語文水平的提高。高中課堂教學過程中，教師應開展實踐體驗活動，如閱讀和寫作等各種拓展活動。其中的閱讀和寫作在語文教學活動中是至關重要的，通過提高學生的閱讀和寫作能力，幫助學生理解教學理念和內容，提高課堂教學效果。在高中語文教學中，為了讓學生對語文學習充滿興趣，引發其探索的好奇心，教師應該設計更多的實踐拓展活動，引導學生參與其中。這樣能夠讓學生增強心理體驗和情感體驗，讓學生加深對文章的認識和理解。如教師為學生提供更多的語言學習內容相關的實踐拓展活動，讓學生撰寫報告，分析結果，以更好地培養學生的綜合運用語言知識的能力。

四、結語

簡而言之，將自主合作探究教學模式運用到高中語文課程教學中，可以有效地改善學生處于被動地位的現狀，增強學生的自主學習能力和合作探究能力，切實提高高中語文課程教學質量。因此，高中語文教師應創新語文教學模式，進而促進學生語言綜合能力的運用，提高語文綜合水平。

參考文獻：

[1]趙永強，張玲玲.自主合作探究模式在高中語文教學中的實踐研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2021（07）：60-61.