應用型本科院校化工專業英語教學方法探索

郭　堯

(安陽工學院化學與環境工程學院，河南　安陽　455000)

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應用型本科院校化工專業英語教學方法探索

郭堯

(安陽工學院化學與環境工程學院，河南安陽455000)

為提高化工專業英語課程的教學質量，適應應用型本科院校的教學要求，結合該課程的特點及教學現狀和存在問題，提出了對化工專業英語課程的課程設置、教材內容和教學方法等方面進行改革，探索應用型本科院校提高專業英語教學效果的新途徑，營造良好的英語學習氛圍，促進學生專業英語應用能力水平的提高，對培養符合當代社會需求的應用型技術人才具有積極意義。

應用型本科；化工；專業英語；教學方法

大學英語教學體系分普通英語和專業英語。隨著學科分類精細化和專業化，專業英語課程的重要性逐漸顯現[1]。專業英語是基礎英語向實用英語的過渡，通過把基礎英語和專業知識緊密結合，滿足特定學科和特定領域專門學科的需要，有助于提升學生在自身專業領域使用英語解決實際問題的能力[2]。培養學生實用英語的專業能力，迎接國際化挑戰，是專業英語教育改革的趨勢和重點。應用型本科院校面向區域和行業經濟發展，更加側重于工程技術教育，突出強調培養應用與創新能力，培養高等工程技術人才和應用型研究人才。對于應用型本科教育，由于其應用型的特點，在人才培養過程中，專業英語實用性的要求顯得尤為重要[3]。

1　化工專業英語的特點

化工專業英語是化工相關專業大學必修課程，目的是使學生能利用英語查閱外文資料，了解化學化工學科的理論前沿，以及國外相關工藝、技術和設備的發展動態，培養學生通過英語獲取新知識的能力。化工專業英語使用英語來闡明化工專業問題，由于題材內容和使用方式的特殊性形成了自身語法和詞匯的特點。例如，在詞匯方面，涉及到大量的化工領域的專業知識和術語，大量詞匯都是由轉化、合成和派生出來的。許多詞匯采用縮略詞或符號的形式，難于記憶。句子方面，句型多采用長難句和復雜句的形式，結構緊湊嚴密，邏輯性強，難于理解。以上這些特點都大大增加課程教和學的難度。

2　化工專業英語教學現狀

目前，經過專業英語課程學習，多數學生英語應用能力并沒有得到提高。經過與學生溝通交流發現，化工專業英語實際教學過程中存在一些問題，主要表現為以下幾個方面：

2.1課程設置

按照教學計劃，目前專業英語課程和化工專業課程時間設置不同步，造成兩者之間的銜接不合理。由于對專業知識不理解，使得學生更加難于掌握學習內容。同時，專業英語與其他專業課相比，學校不夠重視。為了壓縮學時學分，采用縮減課時、合班講授等手段，甚至將專業英語課程性質定為選修課程，大大削弱了課程的重要性。由于缺乏教學大綱的規范和考核評估標準，教學實際運行過程中管理較松散，依教師個人習慣而定，沒有形成系統的教學模式[4]。

2.2教材內容

長久以來，教學選用的教材一般是選自原版英文教科書、科技報告和專業期刊等。內容上與中文專業課程并無明顯區別，由于面向對象為科技人員，課文采用正規書面體格式，內容理論部分多，專業性詞匯多，與文學作品相比可讀性較差。同時，選用文章的出版年代距今也較久遠，文中提及的相關事物和理念略顯陳舊，與當今時代相適應的內容方面仍有不足。多數教材中缺少對于專業詞匯與句型在化學化工相關工作中的實踐應用訓練，忽視應用型人才教育對專業英語的應用需求。內容側重英語閱讀翻譯卻缺少聽力交談方面的培養，體現不出語言教學的實踐性。

2.3學生學習

興趣是學生學習最好的老師，這將影響著學生學習英語的效果。一方面，由于專業英語較普通英語更加抽象和困難。學生閱讀容易產生枯燥感，尤其是一些英語較差的學生，久而久之會逐漸喪失對英語的興趣，在課堂上被動聽課，即不積極回答，也不主動提問。另一方面，由于專業英語缺乏普通英語一樣的通用考核辦法，成績也未與學位證或畢業掛鉤，因此，盡管專業英語課程對學生將來英語實踐和應用十分重要，學生對此卻并未引起足夠的重視。

2.4教師教學

作為課堂主導，教師自身會對學生和教學產生深刻的影響。目前，化工專業英語課程基本由化學化工背景的教師講授。盡管教師化工專業水平較高，但是由于不具備英語語言教學背景，在語言教學方面仍有欠缺。大多數教師英語能力不夠平衡，表現為閱讀能力較強，寫作能力次之，聽說能力較差。距離雙語教學存在較大的差距。目前，大多數教師仍采用傳統教學模式，主要進行講單詞，翻譯課文等。課堂趣味性和實用性無法體現[5]，教學效果不理想。

3　化工專業英語教學的幾點思考

化工專業是高等教育常見的專業，在國內不同層次高校均有設置，但人才培養方案卻不相同。對于作者所在的單位來說，需要包含更多的應用型人才培養理念。培養方案與社會生產實踐相結合，目標是綜合素質好、應用能力強的應用型本科人才。化工專業英語應發揮使學生英語能力從學習向應用過渡的作用。對于應用型本科高校，專業英語課程內容及形式如何體現出應用型，是當前教學的關鍵。針對目前教學中存在問題，為促進教學發展，本文結合教學實踐，對應用型本科化工專業英語教學進行了初步探討，嘗試以下途徑進行改革：

3.1課程改革

化工專業英語課程不僅包含英語基礎，還涉及化工專業知識，因此，專業英語是建立在基礎英語和化工專業課程兩者基礎之上的成熟且實用的課程，應給予加強與重視。課程設置方面，在保證合理開課時間及課時數的前提下，推行分組和小班化教學。英語應用能力的提高不僅是靠教師教育,主要是靠學生在不斷的實踐鍛煉過程中逐步實現的。傳統的大班教學由于班內人數眾多，遠遠不能滿足英語聽說能力教學要求，在小班化教學條件下,學生人數的減少使得教師有更多的時間和精力來組織小組合作學習,教師可以更細致的關注學生,與更多的學生交流，使每一位學生都能參與教學互動，給予學生多說、多聽、多練的機會，充分調動其積極性，發揮其語言學習潛能[6]。

3.2教材改革

教材是保證教學質量重要因素。針對前面提到的問題，通過結合教學實踐，提出了化工專業英語教材建設的一些建議。首先，充分考慮到應用型本科院校學生的實際語言水平和實際需求，對專業英語教材進行必要的難度控制。難易度控制在略高于學生現有英語水平為最佳，剔除教材內容中過于專業的部分，消除學生學習的畏難情緒。教材內容由淺入深，循序漸進[7]。其次，教材要既要全面性又要體現實用性原則，充分調查畢業生近年來就業動態，就業最多的領域即為選材主要標準，并盡可能選取相關專業領域中最廣泛應用的基礎專業術語和資料。最后，由于教材中部分專業知識需隨時間推移而適時更新，為保證教材的時效性，及時更新陳舊內容。教材同時應具有前瞻性，啟發并擴展學生在化工專業的學習興趣和能力。

3.3教學改革

教學改革需落腳于現實課堂上教學活動開展過程的優化，提高教學效果，實現培養應用型人才的目標。改革內容主要包括：第一，利用多種途徑，豐富授課內容。在教學中充分利用多媒體，互聯網等現代化技術手段。第二，強調學生為主體，改變傳統的教師為中心的教學模式。開展課堂講授之外的多種教學形式[8]，例如英語科技沙龍等形式，利用課外實踐活動對學生進行聽說讀寫的全面訓練，讓學生參與到教學活動中。第三，改革課程考核方式。專業英語應重點考核學生綜合應用專業英語的能力。同時，將專業英語與畢業論文(設計)結合起來，鍛煉學生用英語知識解決實際問題的能力。

4　結　語

通過探索和嘗試，本文從課程、教材、教學三個方面改革初步構建了化工專業英語綜合技能實訓的新體系，對應用型本科院校特色專業英語教學進行了探索。

[1]R.R.JORDAN. English for Academic Purposes (EAP), Language Teaching[J]. Language Teaching, 1989, 22(3):150.

[2]苑麗質.探析化工類專業英語的特點[J].綠色科技,2015(6):359.

[3]丁志杰,汪徐春,郭騰.應用型人才培養中應用化學專業英語教學探索[J].廣東化工,2013,40(5):138.

[4]柏薇薇,謝寶強.應用型本科院校專業英語教學研究[J].才智,2015(5):186.

[5]付大安,尹怡.應用型地方本科院校大學英語課程調查與分析[J].江西師范大學學報(哲學社會科學版),2014, 47(2):141.

[6]張坤.應用型本科院校非英語專業英語聽說教學改革初探--以安徽三聯學院的聽說教學為例[J].讀與寫,2015(13):9.

[7]賈長英,唐麗華,張曉娟,等.化工專業英語的教學與實踐[J].化工高等教育,2014,31(6):81.

[8]趙亮,張美媛,段愛軍,等.淺談化工專業英語教學改革新策略[J].中國科教創新導刊,2014(5):32.

Exploration of Teaching Method of Professional English Course for Chemical Engineering in Applied Undergraduate College

GUOYao

(School of Chemistry and Environmental Engineering, Anyang Institute of Technology, Henan Anyang 455000, China)

In order to improve the teaching quality of professional English course for chemical engineering and adapt the teaching requirements in the applied undergraduate college, combining the course’s characteristics and the current problems in teaching process, a teaching reform was carried out in following areas: curriculum, textbooks and methodology. A new approach for improve the education effect was also discussed. This will create a good learning atmosphere and improve the student’s levels of English application ability. It is so important to cultivate talents with applicable abilities to meet the demand of the modern society.

applied undergraduate; chemical engineering; English for specific purposes; teaching method

郭堯(1983-)，男，博士，講師。

H319.3

B

1001-9677(2016)03-0187-02