智能手機應用程序在大學英語詞匯教學中的應用

劉露露（沈陽工學院基礎教育學院，113122）

?

智能手機應用程序在大學英語詞匯教學中的應用

劉露露
（沈陽工學院基礎教育學院，113122）

摘要：詞匯學習一直是英語學習中最重要也是最基礎的環節，但是因為詞匯量大、講解方法單一等原因使英語詞匯教學效果始終不理想。教師在反思自身課堂講解模式的同時更應該關注學生的學習方式和真實需求。隨著互聯網技術的發展和智能手機的全面普及，大學生的學習方式發生了巨大的改變。學生們獲取單詞的渠道不局限于課本，同樣的他們背單詞的模式也不拘泥于傳統方式。本文深入分析了智能手機應用程序在大學英語詞匯教學中的重要作用，更著重探討了如何充分將智能手機語言程序與課堂教學有機結合起來。

關鍵詞：手機應用程序；詞匯教學；大學英語

眾所周知，大學英語教學的主要目標是培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養。為達到這一目標學生需掌握至少3600個英語單詞以及由這些詞構成的常用詞組，對其中2000個左右的單詞能正確拼寫，英漢互譯。由此可以看出大學生英語詞匯的學習量是比較大的。

1 傳統大學英語詞匯教學特點

傳統的詞匯教學比較偏重于結構主義，教師大多將重點放在詞匯的構成上例如詞根詞綴。這樣的教學方法具有一定科學性可以讓學生達到舉一反三的效果，但是也只是停留在詞匯的概念層面而沒有對詞匯的關聯意義和語境意義有更深入的講解。這就直接導致學生對詞匯的使用教條而刻板。大部分英語教師采取的講課順序是先集中講解詞匯和短語最后分析課文。這樣集中的講解詞匯不僅課堂氣氛枯燥也脫離了語境。課文存在的意義是提供文化背景和創造適當語境。因此先詞匯后課文的順序是值得進一步商榷。英語教師應該改變這種效率底下的詞匯教學方法，開發新穎的教學手段。

2 智能手機應用程序在大學英語詞匯教學中的應用

2.1 智能手機應用程序在大學英語詞匯教學中的應用的可行性

首先，智能手機應用程序的便捷性強。智能手機應用程序指的是智能終端上的第三方應用程序，其最大特點是便捷。智能手機和互聯網相結合使得移動應用程序具有4A元素（anytime隨時/anywhere隨地/anyone任何人/anything任何事）。智能手機應用程序發展之初以社交功能為主，隨著開發人員對市場的需求的分析大批針對英語學習者的應用程序應運而生。特別是背單詞的應用程序更是如雨后春筍般涌來。智能手機應用程序具備的4A元素使廣大英語學習者打破了時間與空間的束縛。學習者能夠隨時隨地使用應用程序背單詞，這樣一來一些碎片時間得以充分利用提高了學習效率。同時，幾乎所有背單詞程序都有針對不同層次學習者的私人定制學習計劃。英語學習者可根據自身需求選擇詞匯難度、制定學習進度。

其次，移動學習的方式符合當代大學生的學習習慣。目前在校本科生均為95后，他們是名符其實的網絡一代。生活的方方面面都與手機和網絡息息相關，智能手機的持有率接近100%。學生會將手機帶入課堂以實現隨時隨地獲取最新消息。傳統的課堂學習模式不能夠滿足學生獲取大量信息的需求也不能引起學生的學習熱情。如果教師將智能手機的功能和課堂詞匯教學的特點有機結合起來會取得非常好的效果。

2.2 智能手機應用程序在大學英語詞匯教學中的具體應用

大學英語詞數量較多課堂上教師會對部分重點詞匯詳細講解，詞匯的記憶及具體應用需要學生在課下完成。大部分學英語

成績差的同學問題都在詞匯的記憶上。根據科學研究顯示，遺忘曲線是先快后慢，形象記憶優于機械記憶。根據以上兩個特點，目前流行的英語詞匯應用程序基本都為詞匯配備了相應的圖片幫助學生理解記憶，借助移動性強的智能手機學生能夠利用碎片時間隨時隨地背單詞。因此教師可以為學生指定一款手機應用課下背單詞，為了監督學生課下完成情況教師可以讓學生將背完的成績分享到微信、微博等公眾平臺讓教師看到。教師可以根據學生課下的完成情況制定更加詳細的教學計劃。

3 智能手機應用程序在大學英語詞匯教學中應用的注意事項

3.1 教師對應用程序的選擇需科學合理

面對海量的信息和花樣繁多的英語應用程序，教師需要擦亮眼睛從中去粗取精。針對學生的特點選擇最適合他們的學習程序。結合課程特點和應用程序特點為學生設置任務并定期檢查。

3.2 學生對智能手機的合理使用

目前在校本科生群體是和移動互聯時代一起成長起來的，對智能手機的依賴程度非常高。英語詞匯學習又給了他們一個使用智能手機的理由，這一方面會提高他們的詞匯學習能力，一方面也會使他們更加的依賴手機從而影響學生面對面交往能力。教師如何科學引導學生利用智能手機學習詞匯，學生如何既能提高詞匯能力又不沉迷于手機不能自拔都是我們需要思考的問題。

4 小結

在互聯網+概念日益興起的今天，智能網絡設備走入大學課堂的勢頭已經逐漸興起，這勢必為大學英語教學帶來革命性的變革。智能手機應用程序自身的優越性使它對大學英語教學起到了補充和輔助的作用。然而新鮮事物的成熟必然要經過實踐的洗禮，智能手機應用程序如何與大學英語詞匯教學以完美的姿態融合在一起還需教師和學生不斷地實踐并總結經驗。

參考文獻

［1］大學英語詞匯教學探討 朱春梅，孟祥軼.外語教學與研究

［2］夏增亮.基于智能手機的移動學習在大學英語學習中的應用與探究 湖北函授大學學報

Application of smart phone application in College English Vocabulary Teaching

Liu Lulu
（School of basic education， Shenyang Institute of technology，113122）

Abstract：Vocabulary learning has been the most important and the most basic part in English learning，but it is not ideal for English vocabulary teaching because of the large vocabulary，single method and so on. Teachers should pay more attention to the students' learning style and real needs while reflecting on their own teaching mode.With the development of Internet technology and the popularity of smart phones，the way of College Students' learning has changed greatly.The students get the word's channel is not confined to the textbooks，as they back the word model also does not rigidly adhere to the traditional way.This paper analyzes the important role of the smart phone application in College English vocabulary teaching，and focuses on how to combine the language program of the smart phone with the classroom teaching organically.

Keywords：mobile phone application；vocabulary teaching；College English

作者簡介

劉露露 沈陽工學院基礎教育學院英語教師。碩士研究生學歷，從事大學英語教學工作。2015至2016學年作為主要成員參與了沈陽工學院大學英語考試系統的研發與測試，并成功組織了考試。研究方向：大學英語教學，英語語言文學。