優(yōu)化大學(xué)生公共體育課教學(xué)質(zhì)量的研究

□張曉健（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇蘇州215000）

優(yōu)化大學(xué)生公共體育課教學(xué)質(zhì)量的研究

□張曉健（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇蘇州215000）

本文通過對(duì)蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院共體育課進(jìn)行調(diào)查研究，采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法等科學(xué)研究方法，以兩個(gè)不同視角對(duì)紹興文理學(xué)院大學(xué)生公共體育課現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究，從學(xué)生視角出發(fā)了解學(xué)生需要什么樣的公共體育課，能從公共體育課中得到什么。從教師視角了解公共體育課的價(jià)值、目的和出發(fā)點(diǎn)所在。找出現(xiàn)在大學(xué)生公共體育課所存在的問題，同時(shí)進(jìn)一步提出優(yōu)化大學(xué)生公共體育課教學(xué)質(zhì)量的方法與手段。

大學(xué)生體育課優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

1、研究對(duì)象與方法

本文以州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大一、大二公共體育課上課大學(xué)生作為研究對(duì)象，從公共體育課中隨機(jī)抽取100名學(xué)生，其中大一學(xué)生50人，大二學(xué)生50人，其中涉及籃球、足球、排球、合球、網(wǎng)球、健美操、定向運(yùn)動(dòng)等公共體育課。采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等方法。

2、結(jié)果與分析

2.1、大學(xué)生公共體育課現(xiàn)狀

大學(xué)生喜愛體育運(yùn)動(dòng)，但是對(duì)體育課的興趣不大，表現(xiàn)出沒有選到自己喜愛的項(xiàng)目作為體育課，還有喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目沒有開設(shè)等原因。其中大學(xué)生身體素質(zhì)是高低是影響其參與體育鍛煉的重要因素。在公共體育課中不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉的技能與方法，同時(shí)更重要的是提高身體基本素質(zhì)，這樣才能為參加鍛煉提供基本的保證。目前，高校公共體育課教學(xué)存在不少問題。以蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例：

首先，學(xué)校對(duì)體育有著一定的投入，如新建體育館，更換籃球架等等，但是其中也出現(xiàn)了一定的問題，新建體育館利用率不高，其他時(shí)間大部分處于空閑狀態(tài)。在學(xué)院運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的比例失調(diào)現(xiàn)象比較明顯，學(xué)校籃球場(chǎng)地占了絕對(duì)的主要地位，其他場(chǎng)地少之又少，場(chǎng)地的限制大大的制約了公共課開設(shè)規(guī)模。

其次，教師組織教學(xué)方式陳舊、封閉的狀態(tài)，學(xué)生很少有選擇的余地，是被動(dòng)的。教學(xué)的方法仍是“注人式”、“填鴨式”，缺少必要的創(chuàng)新性，過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)以教師為中心．忽視了學(xué)生的主體作用．忽視了學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)及個(gè)性發(fā)展，從而抑制和挫傷了學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性。使學(xué)生對(duì)體育不感興趣．不利于學(xué)生的身體發(fā)展。

（1）從學(xué)生需求視角看公共體育課。

學(xué)生需要開放的課堂,因?yàn)殚_放的體育課堂不但可以消除學(xué)生的心理壓力，更可以讓學(xué)生通過參與體育活動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì),形成自尊、陶冶情操、自信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不怕困難的良好的意志品質(zhì)。

學(xué)生通過體育課更多的希望能得到所學(xué)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、方法和老師的專業(yè)指導(dǎo)，體育課是有趣而又豐富多彩的。學(xué)生需要在體育課中能加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩；在體育課中能知道競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，知道競(jìng)爭(zhēng)的魅力與快樂；希望在體育課中獲取一些勝利的快感。體育活動(dòng)本身蘊(yùn)含著健康跨快樂的本質(zhì)，現(xiàn)在的體育課上教師，忽視學(xué)生個(gè)體差異從一定程度上遏制了大多數(shù)人的體育興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是最好的老師。

（2）從教師的角度看公共體育課。

公共體育課是高校學(xué)生的公共必修課，對(duì)大學(xué)生的體質(zhì)健康甚至全面發(fā)展具有不可替代的作用。與專業(yè)課程相比較，公共體育課具有更明顯的參與性、互動(dòng)性和技能性，更加體現(xiàn)大學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過程中學(xué)生的課堂訓(xùn)練比重較大，課堂訓(xùn)練效果直接決定教學(xué)效果。在教師的指導(dǎo)和學(xué)生參與下按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)習(xí)體育的基本知識(shí)，掌握基本技術(shù)，發(fā)展基本能力，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育有目的、有組織、有計(jì)劃的教育過程．因此，上好體育課，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是公體教研室在教學(xué)管理上一項(xiàng)非常重要的工作。

教師上體育課是為了教會(huì)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生自信心，將學(xué)生的生理健康和心理健康相結(jié)合，以便學(xué)生能更好的去學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，公共體育課還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。而要做到這些，對(duì)老師有著不小的要求，教師是教的主體、是大學(xué)生公共體育課堂訓(xùn)練的外因，即影響大學(xué)生課堂訓(xùn)練積極性的主導(dǎo)性因素。培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉的意識(shí)，深入的了解運(yùn)動(dòng)所帶給自己的好處和作用。

（3）影響公共體育課教學(xué)質(zhì)量的因素。

選不到喜愛或是想選的課程：由于學(xué)生的個(gè)體差異不同的，不同的學(xué)生所喜歡的體育項(xiàng)目也不同，由于學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施無法滿足每個(gè)學(xué)生選到自己喜歡的體育項(xiàng)目，從而很大的影響了大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性，同時(shí)也使上課質(zhì)量受到了極大的干預(yù)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生缺少興趣，導(dǎo)致學(xué)生不愿去進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生反感情緒。

體育課場(chǎng)地器材不能滿足需求，人多，場(chǎng)地差等原因：隨著高校學(xué)生的數(shù)量逐年增加，一些高校的體育場(chǎng)地和設(shè)施已無法滿足全部學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，使體育活動(dòng)的開展受到了大大的限制。

學(xué)生的主觀鍛煉參與意愿不強(qiáng)與教師教學(xué)方法、方式的不當(dāng)：由于現(xiàn)今的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境比較放松，大多學(xué)生寧愿待在寢室玩電腦也不愿意去室外參加體育鍛煉。教師的教學(xué)方法老化，方式?jīng)]有新意，學(xué)生的散漫態(tài)度也影響了教師上課的積極性。

考核達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)與方式對(duì)教學(xué)的影響：現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生上體育課的目的只是為了期末的考試成績(jī)，而很少考慮體育運(yùn)動(dòng)對(duì)自己的影響，單一的考核達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，也使得教學(xué)過程缺少活力，上課死板，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性的喪失。

2.2、優(yōu)化公共體育課教學(xué)質(zhì)量的手段與方法

（1）優(yōu)化教學(xué)硬環(huán)境。

體育教學(xué)的硬環(huán)境即教學(xué)所需的場(chǎng)館、器材等，是影響教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)境因素。這是體育教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這些環(huán)境條件影響著教學(xué)的各個(gè)方面。

如果教學(xué)場(chǎng)地、器材不足，幾十個(gè)人在一片排球場(chǎng)上課，對(duì)教師的組織教學(xué)、學(xué)生練習(xí)的密度、強(qiáng)度都會(huì)帶來不良影響。上課環(huán)境的擁擠、嘈雜也會(huì)對(duì)學(xué)生的積極性、熱情和興趣產(chǎn)生不良的影響。其上課效果肯定沒有在兩片或三片場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)的效果好。另外，班級(jí)人數(shù)過多會(huì)造成場(chǎng)地、器材的矛盾，影響教學(xué)。可見教學(xué)的硬環(huán)境對(duì)體育教學(xué)的影響是多方面和深刻的。所以，在學(xué)校體育中要根據(jù)教學(xué)的規(guī)模和學(xué)生人數(shù)的需要，加強(qiáng)硬件的投人。有了充分的場(chǎng)地器材條件，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境的整潔優(yōu)化也應(yīng)重視。教師課前要精心準(zhǔn)備、布置場(chǎng)地器材。不同的布置會(huì)給學(xué)生帶來不同的心理感受。上短跑課，跑道分道線筆直，起跑器擺放整齊；上技巧課時(shí)，練習(xí)場(chǎng)地清潔、體操墊布置整齊劃一。

（2）優(yōu)化教學(xué)軟環(huán)境。

校園體育文化是學(xué)校內(nèi)部的一種特定的體育文化氛圍。校園體育文化氛圍雖然不是構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的組成因素，但是它對(duì)學(xué)生的影響有著自發(fā)性和潛在性的特點(diǎn)，常使學(xué)生在不知不覺或無意識(shí)下受到潛移默化的影響。高品位的校園體育文化氛圍可以幫助學(xué)生形成正確的體育價(jià)值觀、體育態(tài)度和理想信念。進(jìn)一步影響著他們的學(xué)習(xí)的情趣、學(xué)習(xí)的行為與動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的效果和效率。為此，應(yīng)注重軟環(huán)境建設(shè)，通過各種媒體向?qū)W生進(jìn)行宣傳教育，組織多種形式的課外體育活動(dòng)與體育競(jìng)賽，提高廣大同學(xué)提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)。

優(yōu)化師資力量是改善公共體育課質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師是一堂課的靈魂，由于體育課的特性，學(xué)生獲得知識(shí)的來源幾乎完全來自教師，因此教師教學(xué)的好壞必然極大的影響著學(xué)生獲得知識(shí)的多少和質(zhì)量，在優(yōu)化師資力量時(shí)，注重引進(jìn)水平高、思維活躍、態(tài)度認(rèn)真和某些緊缺項(xiàng)目的教師。對(duì)原有教師可以進(jìn)行集中的培訓(xùn)，拓展教師的知識(shí)范圍，及時(shí)的充電能幫助教師及時(shí)糾正在上課時(shí)所產(chǎn)生錯(cuò)誤。

（3）優(yōu)化教學(xué)過程是優(yōu)化教學(xué)的核心（提出訓(xùn)練型教學(xué)）。

首先，提高身體素質(zhì)是第一位的，從基本身體素質(zhì)到所學(xué)專項(xiàng)的專項(xiàng)身體素質(zhì)的提高，作為學(xué)習(xí)的前提保證。身體素質(zhì)是人體在運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)和日常活動(dòng)中，在中樞神經(jīng)調(diào)節(jié)下，各器官系統(tǒng)功能的綜合表現(xiàn)，如力量、耐力、速度、靈敏、柔韌等機(jī)體能力。把教學(xué)內(nèi)容具體化或?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練具體化，安排盡可能多的時(shí)間進(jìn)行素質(zhì)和能力方面的練習(xí)。由于“訓(xùn)練型教學(xué)”模式，目的明確、任務(wù)具體，每一階段都有一定的要求，因此，比較容易引起學(xué)生的重視，有效地提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。

其次，學(xué)習(xí)核心技術(shù)，實(shí)用技術(shù)，掌握所學(xué)課程的基本鍛煉的方法。只有掌握核心技術(shù)，學(xué)生才能正確的的運(yùn)用技術(shù)，減少運(yùn)動(dòng)時(shí)所帶來的不必要的傷害，掌握了核心技術(shù)才能在原有的基礎(chǔ)上加以發(fā)展和創(chuàng)新。“訓(xùn)練型教學(xué)”模式能夠滿足不同學(xué)生的需求，是學(xué)生個(gè)性得到體現(xiàn)，有利于學(xué)生互幫互助和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。由于“訓(xùn)練型教學(xué)”給了學(xué)生較多的主動(dòng)權(quán)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師講，學(xué)生聽，教師說，學(xué)生練的形式．有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

最后，培養(yǎng)鍛煉的方法手段，提高鍛煉的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，最終為終身體育形成良好的鋪墊。隨著終身教育的普及和終身體育思想的形成，以及知識(shí)增長(zhǎng)和更新速度的加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)程度和個(gè)人社會(huì)生活復(fù)雜化程度的提高，學(xué)生的一般能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)交往能力等越來越受到重視。運(yùn)動(dòng)不光是在上體育課，更重要的發(fā)展“第二課堂”，因?yàn)樯险n的時(shí)間及其有限，因此發(fā)展“第二課堂”勢(shì)在必行，在課外學(xué)生不僅能回顧和復(fù)習(xí)上課所獲得的知識(shí)，還能通過信息平臺(tái)找到在上課時(shí)老師所遺漏的東西，“訓(xùn)練型教學(xué)”模式注重課內(nèi)、外教學(xué)“一體化”在課堂教學(xué)上，使學(xué)生能了解自己的弱項(xiàng)和自身身體部位、器官等水平狀況，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法和手段；其次，確保學(xué)生完成課外作業(yè)。

3、結(jié)論

（1）高校公共體育課存在不少問題有待解決，如人員、場(chǎng)地、器材的分配，如何把學(xué)生的興趣和積極性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生能自愿的，認(rèn)真的去上公共體育課，是提高公共體育課質(zhì)量的重要前提；

（2）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境不能單方面進(jìn)行，要同時(shí)從教學(xué)軟環(huán)境和教學(xué)硬環(huán)境入手，使公共體育課平衡和諧的發(fā)展；

（3）優(yōu)化教學(xué)過程是優(yōu)化教學(xué)的核心，在體育課的教學(xué)中采用訓(xùn)練型教學(xué)基本能達(dá)到這一目的。

4、建議

（1）學(xué)校加大對(duì)學(xué)校體育活動(dòng)的重視，不光在校內(nèi)舉辦一些體育活動(dòng)，還要讓運(yùn)動(dòng)走出校門，組織校外的活動(dòng)如：校對(duì)校、校對(duì)社區(qū)、校對(duì)企業(yè)等，利用學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感和榮辱感，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)、關(guān)注運(yùn)動(dòng)到最后參與運(yùn)動(dòng)；

（2）教師鼓勵(lì)和組織學(xué)生積極參加體育社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)的開展，使得學(xué)生能盡可能的按自己的興趣去選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目，能大大提高學(xué)生自己去運(yùn)動(dòng)的積極性；

（3）學(xué)生利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)現(xiàn)更多符合現(xiàn)今大學(xué)生口味的體育運(yùn)動(dòng)，再通過學(xué)校和教師加以推廣，使學(xué)生能在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上有更多選擇。

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［3］黎遠(yuǎn)軍.安康學(xué)院公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究［J］.考試周刊，2010，（49）.

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G807

A

1006-8902-（2016）-10-SY

張曉健（1976-），男，江蘇泗陽人，碩士研究生，副教授，蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：足球訓(xùn)練與教學(xué)。