對我國大學體育教育改革方向的思考

□王 楠（四川中醫藥高等專科學校四川綿陽621000）

對我國大學體育教育改革方向的思考

□王 楠（四川中醫藥高等專科學校四川綿陽621000）

體育教學本應該是活潑的，讓學生能夠積極參與到課堂教學中，可我國體育教學的現狀是大學生普遍懶散，對各種體育活動興趣不高。為了改善這種現狀，本文將立足于我國大學體育教育現狀，從改革方向入手進行探究，以期找到促進教學效果不斷提升的可靠途徑，從而為相關人士提供部分可借鑒的理論依據。

大學體育課堂教學教學改革教學現狀教學策略

隨著經濟社會的不斷發展，人們在保證物質基礎的前提下，開始對生活質量有了更高的要求，健身、參加各種體育活動已正式走進人們的生活。而大學生處于學生和社會接軌的階段，很多學生對體育學習的積極性不高，課堂氣氛沉悶。鑒于此，我國大學體育教育相關管理人員，則需要著手對教學現狀進行改革。

1、對學生興趣的培養

在大學生活中，很多學生容易被各種電子產品所支配而極度缺乏訓練，使得大學生身體素質普遍較差，進行簡單的體育運動時容易覺得疲累。這導致學生認為體育教學活動過于勞累，更加降低了學生對參加課堂教學活動的積極性。所以，作為大學體育教師，為了改善課堂教學的現狀和學生的身體素質，提高學生的運動水平，教師首先要做的就是激發學生對于體育教學的興趣，吸引學生的注意力，讓學生能夠積極參與到課堂教學活動中。

1.1、通過體育知識培養學生的學習興趣

隨著素質教育的全面推行，社會文明程度的不斷提高，對學生體育知識的掌握程度也有些較高的要求。而現代大學生的體育意識往往達不到要求，很多學生對基本體育知識的了解不夠，對體育的基本技術和基本技能等的掌握程度較低。所以學生需要以體育知識武裝自己的大腦，教師可以從各種渠道獲取不同類別的體育信息，如各種體育運動的優勢、國際運動的種類以及體育資訊等。教師可以選擇由學生感興趣的體育信息入手，幫助學生對體育學習的興趣進行培養，讓學生積極投身于課堂活動中，以便為“終身體育”打下堅實的基礎，真正將培養“德智體美勞”全能人才的目標落實到教學過程中。

例如，在乒乓球教學開始前，教師可以由學生感興趣的話題入手，調動學生的學習積極性，如乒乓球界風云人物的成長故事等。比如教師可以講日本福原愛的故事，福原愛三歲開始學乒乓球，少年時來到我國東北進行乒乓球集訓，雖然福原愛摯愛乒乓球，但卻經常失利。可福原愛卻從未放棄，堅持學習。通過福原愛的故事可以激發學生對于乒乓球學習的興趣，積極探索乒乓球相關知識和技能，對改善課堂教學有著積極影響。

1.2、通過體育的優勢激發興趣

隨著經濟的不斷發展，社會各行業之間的競爭壓力較大，人們工作、學習和生活的節奏也有所加快，很多人將健身已經視為了生活的一部分。眾所周知，堅持參加體育活動進行健身對人們的身體素質水平以及抗壓能力等都有著積極影響。通常認為，通過體育活動可以鍛煉學生的意志力與抗壓能力，讓學生在遇到挫折和困難時能夠以正確合理的方式進行處理解決。并且，通過長時間的體育活動，能夠鍛煉學生的身體素質，幫助學生養成良好的生活習慣。教師可由體育教學活動為學生生活帶來的積極影響激發學生的學習興趣，提高學生“終身體育”的意識。

2、從教師素質入手進行改革

教育改革的目的是為了提高教學質量，培養出高素質高水平的人才，而只有高水平的教師才能教出高水平的學生，全面提升教學質量，因此教育改革的關鍵是提高教師素質。教師擔負著培養人才的重任，教師和學生的朝夕相處對學生的世界觀、價值觀、人生觀都有著舉足輕重的影響。而對于已經具有獨立的思想和辨別是非能力的大學生而言，教師素質的高低將直接決定學生對教師所教授課程的興趣以及對教師的評價，體育教學亦是如此。由此可見，教師素質關系著我們民族的未來，提高教師的自身素質是非常必要的，所以接下來將從三個方向對教師素質的改革進行探索。

2.1、良好的文化素質

教師應精通自己的學科，具有扎實而淵博的認識，對于其他學科也要廣泛了解，這是對從事教育者的基本要求。而隨著經濟社會的不斷發展，知識體系也在不斷的建立健全，教師要注重對自身文化素質的完善和深化，只有教師對專業知識的掌握遠超于教學大綱的要求，才能對學生提出的專業問題進行解答，幫助學生克服學習過程中的困難，滿足學生對于知識的需求。只有教師的文化素質得到了提高，才能激發學生的學習興趣，改善課堂教學氛圍。

例如，在進行排球課程的教學過程中，教師要對學生學習過程中遇到的問題進行解答，幫助學生提高排球水平。在打比賽過程中，學生可能會提出“對方發球時力氣過大，導致不敢接球或接不住球怎么處理？”“墊球時隊友之間容易搶球或互相推讓，導致球落地如何解決？”等問題，教師要從隊列排布方式、各位置成員所肩負的職能等為學生進行詳細的講解，幫助學生克服比賽過程中的困難與問題，進行更好的排球學習，為全面提升學生的排球水平和綜合素質做貢獻。

2.2、較強的教學研究能力

在教學過程中，教師的教學研究能力主要表現為教師的教學水平和語言表達能力，而教師的語言表達能力又直接決定了教師教學水平的高低，在進行體育教學過程中，很多技巧型知識教師很難通過動作表現出來，這就需要教師具有較強的語言表達能力和概括總結能力。蘇霍姆斯林斯基說過：“教師的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的頻率。”這句話簡明扼要的為我們指出了教師的語言表達能力對學生的學習能力和教學效率有著關鍵影響，作為教育工作者，首先應具備的基本素養就是語言表達能力。所以教師應注重對語言表達能力的培養，來提高教學效率。

例如，在游泳教學過程中，很多學生由于換氣不及時或過早換氣而導致嗆水，盡管教師將泳姿、游泳技巧、踩水要領等基本知識已經傳授給學生，但學生在水下時可能會忘記換氣技巧，經常性嗆水會挫傷學生對于游泳的學習積極性，降低學生的興趣。所以教師在進行泳姿示范的過程中，應該將簡潔的步驟教與學生，幫助學生進行更好的游泳學習。以基礎游泳蛙泳為例，在進行蛙泳時，正確步驟應為“劃水抬頭吸氣、低頭伸手、收翻蹬夾、吐氣”，當教師將該步驟教與學生時，學生對吸氣和吐氣的時間有了相對明確的認識，可以避免學生嗆水，幫助學生真正掌握游泳的正確方法。

2.3、師德修養

教師的師德修養是建立在教師個人良好道德品質基礎上的職業道德修養，它包括教師在職業活動中必須遵循的職業道德規范和個人的道德修養。教師的工作涉及與學生及家長的接觸，良好的師德修養對學校、班級以及教師自身的名譽都有著積極影響。作為大學體育教師，不僅應該認真完成教學任務，以學生身體素質的發展和技能水平的提高為主要教學目的，注重自身的職業道德修養；而在課堂上下對學生的尊重和關心和對生活的熱愛則體現出了教師的個人修養。教師是“人類靈魂的工程師”，對學生未來的發展有著舉足輕重的影響，教師只有以自己純潔、高尚的心靈，才能培養成具有優良品性的下一代，所以提升教師的師德修養已成為大勢所趨。

3、從課堂形式入手進行改革

在體育課堂教學過程中，傳統的授課方式已經不能吸引當代大學生的注意力，會導致學生不積極配合教學，教學質量較差。為了改善我國體育教學的現狀，培養出綜合全面發展型人才，體育教學應從課堂形式入手進行改革。

3.1、小班教學

在體育教學過程中，多數課程為集體授課。這種模式的教學方法不利于體育教學活動的開展，班級成員數目較多時，學生在進行訓練活動時可能會遇到場地不夠、訓練設施達不到要求等問題，同時由于教師面對的學生數量太多，可能會忽視部分學生在訓練過程中的姿勢和方法錯誤的情況，導致學生的學習存在問題。而對于小班教學，少量的學生不僅能夠保證課堂秩序，同時教師可以對每位學生的運動姿勢和方法進行指導，保證學生的學習質量，提高體育課堂的教學效率和學生的運動水平。

3.2、合作式教學

團隊意識對學生的綜合素質水平和學習能力的提高有著積極影響，小組學習有利于學生之間的交流，在交流中可以解決學生在學習過程中遇到的無法獨立解決的問題，同時通過小組交流可以加深學生之間的溝通了解，取長補短，共同進步，為改善體育課堂的教學效率做出了巨大的貢獻。

例如，在排球教學過程中，教師可命學生兩人一組進行對墊和傳球，兩人合作進行訓練的過程中，學生能夠及時對對方的墊球姿勢和傳球的手法、力度等做出評價，對于訓練過程中存在的問題能夠及時發現并解決，提高訓練質量的同時提升了學生的排球水平，幫助學生真正掌握排球的運動要點，有利于課堂教學任務的圓滿完成。

3.3、競賽式教學

在日常訓練過程中，對學生進行分組，小組之間進行競技比賽，每組的所有成員都要參與到比賽中，為集體的榮譽做出努力。這種教學模式有利于改善學生的學習態度，促使學生對待體育競技比賽積極認真，通過比賽激發學生的求勝欲，調動學生的學習積極性，有效地保證了學生對于體育知識的掌握程度以及體育課堂的教學效率。

3.4、游戲式教學

在教學過程中合理的設計游戲活動能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和學習積極性，讓學生能夠全身心的融入到課堂教學活動中，構建和諧、活躍的課堂教學氛圍，為全方面提升學生的體育水平做貢獻。

例如，在課堂教學開始前，教師可采用不同的游戲形式改善課堂氛圍，提高學生的學習積極性。“貼膏藥”、“大風吹”等一系列游戲活動的巧妙設立，不僅能夠調動學生的學習興趣，使學生積極參與活動，而且對學生的反應的敏捷程度有著積極影響，讓學生在輕松的教學氛圍下進行學習，對教學效率的提高也有著關鍵影響。

4、從教學理念入手進行改革

4.1、以學生發展為主

在傳統教學過程中，教師以完成教學任務為主要教學目標，而忽視了對學生綜合素質水平的培養，使學生的身體素質和對體育技能的掌握程度達不到要求，這就需要教師及時改變教學理念，以學生發展為主要教學目標，通過對學生學習興趣的培養進行課堂教學效率和學生素質水平的提高。

4.2、注重反思

在教學過程中，教師應不斷進行反思，在反思中發現教學環節中存在的問題并努力進行改善避免。教師的反思能力是提高教育教學質量，改進教育教學工作，全面落實課程改革必不可少的教學能力。

5、結束語

除了本文所提到的，大學體育教育改革的方向和策略還有很多，需要教師不斷進行探索完善，將以學生發展為主的教學目標真正落實到課堂教學過程中，注重對學生體育技能和綜合素質的培養，通過不斷的改革激發學生對于體育學習的興趣，為學生“終身體育”意識的培養和我國大學體育教學質量的提升做貢獻。

［1］吳小麗，李幸堂.新形勢下大學體育教育的危機與改革研究［J］.亞太教育，2016，（23）.

［2］李強.對我國大學體育教育改革中若干問題的思考［J］.湖北體育科技，2016，（02）.

［3］郭赟程，陳元欣，楊磊.推進大學體育教育信息化［J］.中國高等教育，2016，（07）.

［4］孫吉旺.新形勢下大學體育教育改革的對策研究［J］.當代體育科技，2016，（18）.

［5］姚績偉，曾夢娟，趙志明，丁秀詩.新形勢下大學體育教育的危機與改革研討［J］.當代教育實踐與教學研究，2015，（09）.

［6］曉梅.論大學體育教育與社會復合型人才的培養［J］.科技資訊，2012，（10）.

G807

A

1006-8902-（2016）-10-SY