高職園林技術專業創新人才培養的探討

張吉立++劉振平++張金安++伊鋒++張瑞平++王海麗

摘 要：培養創新型人才既適應國家經濟結構改革和產業升級需要，又是提高學生職業競爭力的重要途徑。本文詳細分析了園林技術專業創新人才培養的基本思路，提出了根據學生愛好分模塊培養的方式，指出大慶職業學院創新人才培養的4個主要的創新方向，即園林設計、園林工程、工程造價、園林植物方向；明確了創新人才培養的具體做法，同時需要進行課程考核方式改革和加強師資隊伍創新能力培養。

關鍵詞：園林技術；創新人才；人才培養

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A DOI 編碼：10.3969/j.issn.1006-6500.2016.03.035

隨著城市化進程的加快，我國園林產業得到了較快的發展，由此也帶動了高職園林技術專業的快速發展。從大慶職業學院來看，園林技術專業的生源數量和質量也有了較大的提高。隨著國家產業結構的調整，國家對創新型人才的需求量越來越大，這也為高職園林技術專業人才培養規格的改革指明了的方向。為適應國家產業結構調整的需要，大慶職業學院提出了培養高職層次園林技術專業創新型人才的目標，并將園林技術專業列為重點建設專業，從招生、師資配備、人才培養模式、實訓基地建設等方面給予專門政策，以切實提高園林技術專業人才培養質量，提高社會適應性和專業知名度，以提高園林技術專業的競爭力，力爭建成區域特色的品牌專業[1]。筆者將重點探討大慶職業學院園林技術專業創新人才培養中的做法，以期為同類院校園林技術專業人才培養和教學改革提供理論依據。

1 園林技術專業創新人才培養的基本思路

園林專業是一個綜合性非常強的專業，涉及的學科和專業較多，學生學習后知識面非常寬，這對培養創新型人才非常有利，對于學生發散思維的訓練也比較容易，所以高職層次園林技術專業創新人才培養中主要是基于這樣一種思路來開展[2]。同時高職教育目標是培養技術性人才，所以高職層次的園林技術專業創新人才培養方向是要求學生在技術上有所創新，學生通過3年的學習必須具備一技之長，畢業時能夠順利畢業，并且在工作崗位上能夠具備較強的創新能力，適應企業在社會上競爭的需要。同時，為了更好地組織教學，在人才培養方案組織設計上，將園林技術專業課程體系分為通識基礎模塊、園林植物模塊、園林設計模塊、園林工程模塊、技能提高和創新能力培養模塊，學生在校的5個學期分別開設相應的教學模塊，為學生提供較大的選擇空間，并給予較大的自主性，為學生創新能力培養奠定基礎。

2 園林技術專業創新人才培養中創新方向的選擇

興趣是最好的老師，所以根據學生的興趣方向確定人才的培養方向是非常有效的途徑之一[3]。為提高人才培養的針對性，大慶職業學院將園林技術專業方向設置為風景園林設計方向、園林工程技術方向、園林工程造價方向、園林植物方向，在學生入學之初就對學生興趣愛好進行一次綜合測評，由學生自行選擇興趣專業方向和興趣點，教師對學生問卷進行綜合分析和評價之后，將學生劃分為四大類，然后對學生進行分類培養，這樣在學生感興趣的專業方向可以加大課時以及委派專任指導教師，在學生學習過程中進行全學程的指導，通過啟發引導以及探索等教學方法培養學生的創新能力。例如風景園林設計方向，在該方向學生學習完專業核心課程之后，教師直接帶領其參與合作企業的園林設計項目，通過直接參與工作實踐鍛煉，提高學生的認知能力，每參加完成一個項目后，教師召開相應的研討會，學生與老師共同坐在一起研討項目的改進和提高方式，激發學生的發散思維和創新意識，以利于學生創新能力的提高。這種方式在實施了2年之后發現，學生對專業的認可度、興趣、創新能力均有了大幅度的提高，企業對學生的滿意度也較以前有了很大程度的提高，表明這是一條切實可行的創新人才培養方式。

3 園林技術專業創新人才培養的具體做法

3.1 招生模式的改革

為適應大慶職業學院提出的“寬口徑、厚基礎”園林技術專業的人才培養目標，在單獨招生時按照園林專業大類進行招生，待學生入學后根據學生愛好分方向進行培養，而在高考后招生階段，將園林技術專業劃分為風景園林設計方向、園林工程方向、園林造價方向進行招生，學生錄取后直接按照報考方向進行分類培養，這也是創新人才培養基礎工作。

3.2 改革人才培養方案

原有人才培養方案是每個專業只有一個人才培養方案，并未對人才培養的方向進行明確的界定，這也導致人才培養目標單一，學生創新能力培養得不到有效的實施。自2015屆學生開始，人才培養方案從設計上就以突出學生專業方向和創新能力為出發點，先后制定了風景園林設計方向、園林工程方向、園林造價方向的專門人才培養方案，不同的專業方向通識課程和基礎課程相同，而專業方向課程不同，課程設置上重點突出專業方向的特色，從理論教學、實踐教學、頂崗實習上均按照專業方向開設，重點強化學生的某一項專業技能，同時在該專業方向重點培養學生的創新能力，使學生在學有所長的基礎上對園林技術專業的基礎知識能更好地掌握，以達到“寬口徑、厚基礎”的人才培養目標。

3.3 擴寬學生參加技能大賽范圍

高職院校各級各類技能大賽是學生技能競技的場所，也是提高學生和教師技能水平的重要途徑之一，同時也是促進教學水平提高的重要手段。通過帶領學生參加各級各類技能大賽，除了拓寬了學生技能范圍之外，更加有利于學生將不同知識以及技能很好地融合在一起，從而為提高學生的創新能力奠定基礎，因為多元化的知識基礎是創新的重要源泉。為實現這一目標，2015年園林技術專業先后參加了中華茶藝技能大賽、植物組織培養大賽、植物標本制作、種子生活力檢驗大賽、農產品質量檢測、測量比賽等相關賽項，極大地擴寬了學生的視野，豐富了學生的實踐技能，對于培養“厚基礎、寬口徑”的創新型園林技術專業創新人才具有重要作用。

3.4 整合校內外實訓基地

園林技術專業不同方向在大慶職業學院校內以及校外實訓基地具有對應的項目供實訓開展，其中實訓項目包括園林設計、工程施工、工程造價、植物栽培、植物應用、植物造景、植物修建等眾多方面，為了培養學生的綜合技能以及寬厚的知識基礎，一般要求學生參加各種實踐活動，在實踐中除了鍛煉技術之外，更重要的是讓學生了解各項工作流程，使學生能夠在各種工作流程中尋找技術創新點，也有利于啟發式教學方法的應用，這是一種十分有效的教學手段，在具體實踐中得到了大多數學生的認可，并取得了非常好的效果。