中職學生英語職業能力的培養策略

王琦

摘 要： 目前，國家基礎教育改革正在向縱深發展，所以在教學中如何體現新課改革的理念就顯得尤為重要。英語是我們邁入世界大家庭的必備工具，而目前有些地區的教學狀況卻不容樂觀。因此本文擬從教師如何在中職課堂教學中培養學生各種可持續發展的技能進行闡述。

關鍵詞： 職業意識 中職學生 實訓教學

中職學生職業意識受多種因素的影響，如個體心理、家庭環境、社會環境和教育。根據中職學生職業意識的特點，對學生進行學校教育和引導，及時解決學生理想、能力和方法的問題。要使學生形成積極的職業意識、高尚的職業道德，我們不能只停留在簡單而枯燥的講課，而應該從小事做起，通過每一個教學過程，讓學生能潛移默化、自覺規范自己的行為。

一、創設情境培養觀察創造能力

觀察是反映客觀世界的直接和具體的方法。它比一般的感知更易理解，它是一個目的，一個計劃，一個更持久的意識，是高級形式的感知。在語言學習中，觀察是學生理解語言現象和增加知識的重要途徑。一個擁有敏銳的觀察能力的學生在學習上更容易取得優異的成績，相反，一個基礎薄弱學生的英語句子結構的搭配、表達等特點不盡如人意。因此，教師應積極創設情境，在黑板上書寫設計，創造感性的場景，向學生傳達準確的形象，引導學生觀察、思考，使學生在生動、生動的情況下，通過觀察、理解圖像的信息，形成正確而深刻的印象。

二、運用啟發式教學方法培養思維能力

思維是人腦的總結，對客觀現實的間接反映，以分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理為主要內容，是一個比較重要且需要重點發展的能力。培養思維能力的關鍵是運用啟發式教學方法，使學生學習科學的思維方法，養成自主思維和學習的習慣。在英語教學中，教師要激發學生的思維，作為導演和主教練，讓學生跳上摘下水果；而不是作為一個保姆，抱著學生走。也就是說，要避免“以教師為中心”的邏輯分析，應該是教師的“談話”變成“引導”，把學生“聽”變成“思維”，強調“學生作為主體”的思維活動。另外，還要注重培養學生的發散思維，從思維過程和方法上尋找同一源材料在不同語境中的答案。比如“關上門”這樣一句話，用各種句型，可以有很多種表達方式。

即：Open the window.

Please open the window.

Would you mind opening the window？

Could you open the window，please？

I wish youd open the window.等等。

三、改變教學方法，豐富合作與想象

合作意識是學生未來發展，適應社會，立足社會不可或缺的重要素質。在實踐中，我們可以根據不同的學生對不同的學習情況靈活地進行分組，發揮不同的作用，完成一些實際任務的綜合實踐。如接待服務，可以把學生分成幾個小組來練習，扮演不同的角色、分工，從而完成任務。在這個過程中，每個學生都應該盡自己最大的努力與別人共同完成任務，互相糾錯、相互促進，共同克服困難，感受成功的喜悅，合作的成功，會使學生增強自身的信任感，并對未來的學習有著直接的影響。通過合作實踐任務，讓學生了解到，必須共同努力，提高個人的成功、合作意識，才能提高個人和集體的成功率，才能獲得更多成功的機會。

借助想象，我們可以期待未來，建設未來；借助想象，我們可以理解世界，創造世界。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要。知識是有限的，想象力是一切世界的源泉，促進進步?！痹诼牎⒄f、讀、寫的語言教學中，讓學生用更多的思維活動，想象延伸文本的結局，即興發揮，能激發學生的積極思維，豐富學生的想象力。

四、鼓勵激發不同的創造新的能力

國務院在下發的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“要轉變教育觀念，激發學生獨立思考和創新意識，培養學生的科學精神和創新思維能力，要重視培養學生處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力?！边@充分說明了培養學生創新意識和創新思維的重要性和必要性。在學生的實踐中，我們要特別注意培養學生的創新意識，為了使學生樹立創新意識和創造性思維，我們應努力做到：第一，每個學生都需要完成實習的基礎。第二，學生在實踐中遇到的困難，不能簡單地告訴學生如何解決問題，而是鼓勵和引導學生自己的思維，想辦法解決問題，創造性地解決問題。隨著任務的發展，學生用知識設計方案，根據自己的實際操作思路，每個人都可以有自己不同的結果形式，不限制學生的思維和評分標準的統一，評價學生的成績，使每個人都能最大限度地發揮自己的能動性。此外，積極組織學生參加各級專業技能的競爭、創新大賽，通過這些措施的實施，學生的創新意識和實踐能力得到明顯的加強和完善。

創新能力是用創造性的方式表達的能力，是學生認識活動的綜合能力。江澤民同志曾指出：“一個沒有創造力的民族，難以屹立于世界民族之林?！薄皠撔率且粋€民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力?！痹诮虒W上，我們要尊重學生的創造性人格，尊重和發展學生的主體精神，激發學生的積極性，鼓勵學生表達自己的意見，讓學生知道自己的想法是有價值的，從而培養他們創造性地分析和解決問題的能力。因此，通過創新思維方法來教導學生，培養他們的創造性思維，激發他們的創作激情，指導他們的創作靈感，推動他們大膽創新實踐，做學習的主人。例如：給學生九個單詞，address，has，the，this，them，told，never，office，new，讓學生做句子，但是必須把這九個詞都用上，時間十分鐘，一些學生可以使用陳述句、倒裝句、一般疑問句、反問句、十二句話等。這樣的活動對學生創新能力的培養具有一定的意義。

總之，教師要重視學生的發展，充分發揮學生的主體作用，激發學生的認識，培養學生的智力，努力培養學生的能力，使學生能夠學會獲取知識，更新現有的知識體系，以適應我國課程改革的需要，迎接新世紀的挑戰。

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