探尋小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)“多樣化”方法

王艷

新課程改革以來，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是有意義的、充滿挑戰(zhàn)性的。數(shù)學(xué)課后作業(yè)作為課堂內(nèi)容的延伸，它的重要性是不容置疑的，其內(nèi)容也應(yīng)該是有意義的、具有挑戰(zhàn)性的。但長期以來，學(xué)生的作業(yè)很枯燥乏味，幾乎是課堂所教授內(nèi)容的“克隆體”。其非但沒有起到太大的作用來幫助學(xué)生鞏固知識，還讓學(xué)生產(chǎn)生了抵觸的負(fù)面情緒。這與新課程改革的理念是背道而馳的。如何改變這種局面呢？

一、動(dòng)手操作作業(yè)—培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”——?jiǎng)邮植僮髯鳂I(yè)實(shí)際上是涉及幾何圖形的內(nèi)容的。讓學(xué)生自己制作，可以促進(jìn)學(xué)生對結(jié)構(gòu)的理解。

1.手工作業(yè)

舉個(gè)例子：當(dāng)學(xué)習(xí)到三角形這一模塊時(shí)，可以讓學(xué)生回家自行動(dòng)手制作出直角、銳角、鈍角的模型出來，這樣讓學(xué)生自己制作出模型，有利于學(xué)生對于角的特性的理解。在此，老師可以提示學(xué)生可選用的材料以及制作的要求。這樣既可以幫助學(xué)生理解知識，也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.繪圖作業(yè)

布置這類作業(yè)時(shí)，老師需讓學(xué)生準(zhǔn)備好一張A4白紙，根據(jù)特定的比例來進(jìn)行畫圖。在了解了方向后，家庭作業(yè)如下：學(xué)生可以畫出自己家到學(xué)校的簡易地圖，需要畫出主路線以及主要建筑。我一一瀏覽了學(xué)生們上交的美工作業(yè)。學(xué)生們不僅畫出了原有的路線以及建筑圖，還發(fā)揮自己的想象力，畫出了路標(biāo)以及樹木花草。這類作業(yè)不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力，還可讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。這樣的實(shí)際操作、動(dòng)手繪畫的作業(yè)幫助學(xué)生提升了動(dòng)手操作能力，更培養(yǎng)了小學(xué)生的空間意識。

二、實(shí)踐作業(yè)—提高學(xué)生數(shù)感

小學(xué)數(shù)學(xué)會涉及一些計(jì)量單位，這些計(jì)量單位是比較抽象的，學(xué)生對于這方面的知識理解起來有一定的困難，單憑課堂的講解、練習(xí)，學(xué)生很難真正理解。所以作為老師，我們需要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)過千克與克的內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生回家用雙手拎起不同的物體，感受一下，并且稱量一下兩個(gè)物體的重量，感受千克與克之間的區(qū)別。這種實(shí)踐性強(qiáng)的家庭作業(yè)旨在促進(jìn)學(xué)生理解抽象知識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、閱讀拓展作業(yè)—拓展學(xué)生數(shù)學(xué)知識面

書本中會有一些介紹社會、生活、自然方面的常識，但通常介紹得比較粗略。因此，老師可以根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛好，對于自己感興趣的模塊可通過閱讀相關(guān)書籍、上網(wǎng)瀏覽資料等方式來完善相關(guān)知識，讓學(xué)生能更加全面地理解教材中所寫內(nèi)容。數(shù)學(xué)教材中多為數(shù)學(xué)家經(jīng)過長時(shí)間鉆研得出的成果，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)家的鉆研精神。學(xué)生了解了此類知識，學(xué)習(xí)起來也會多一份刻苦鉆研的精神。

四、整合歸納作業(yè)—加強(qiáng)學(xué)生歸納能力

“歸納總結(jié)”這一類作業(yè)不僅適用于小學(xué)生，可以說在人生的任何階段，我們都需要掌握好歸納總結(jié)的知識。在每個(gè)單元模塊學(xué)習(xí)之后，我會布置相關(guān)整理作業(yè)：學(xué)生可以利用圖形結(jié)合文字的方法來對每單元學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行整理。這樣做最大的好處就是學(xué)生在梳理的過程當(dāng)中，又將所學(xué)知識復(fù)習(xí)了一遍，溫故而知新。

五、“多樣化”作業(yè)設(shè)計(jì)原則

1.應(yīng)用原則

數(shù)學(xué)不僅是書本中的，更是應(yīng)用在生活當(dāng)中的。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)要緊密聯(lián)系生活，充分體現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生真正地“學(xué)以致用”。如在學(xué)習(xí)過應(yīng)用題之后，設(shè)計(jì)一個(gè)衍生題目：同學(xué)A到同學(xué)B家做客，同學(xué)A到同學(xué)B家的路程，加上往返路程的三分之一，正好是6000米，請算出A到B家距離多遠(yuǎn)。這樣設(shè)計(jì)作業(yè)，其目的就是讓學(xué)生親身經(jīng)歷，利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，應(yīng)對在生活中遇到的問題。

2.開放性原則

富有挑戰(zhàn)性的題目，可以激發(fā)學(xué)生的斗志，激發(fā)他們的熱情。老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)不要拘泥于一種形式，可以是書面形式、動(dòng)手操作等，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中增強(qiáng)動(dòng)手能力以及歸納總結(jié)能力。

3.趣味性原則

“興趣是最好的老師。”學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識一旦產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)起來就輕松得多。這就要求我們老師選擇學(xué)生感興趣的事物來設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計(jì)要與生活情境相結(jié)合，把數(shù)學(xué)知識與活動(dòng)相結(jié)合。將知識用游戲、謎語、歌謠、畫畫等方式體現(xiàn)出來，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，教師要把作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際相結(jié)合，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性、開放性、趣味性，讓學(xué)生們體驗(yàn)到做作業(yè)是一種樂趣而不是一種負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙蘭芳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化[J]. 中國校外教育（基教版），2011，（19）.

[2] 林玉香.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的“四性”[J]. 新作文（教育教學(xué)研究），2011，（23）.

（作者單位：江蘇省高郵市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）