高三歷史一輪復(fù)習(xí)中如何有效夯實基礎(chǔ)與提升能力

陳聰

高中歷史一輪復(fù)習(xí)中的基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)程度對學(xué)生水平能否穩(wěn)步提升有著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)就高中歷史一輪復(fù)習(xí)中，如何通過“活動單導(dǎo)學(xué)”夯實基礎(chǔ)和實施有效訓(xùn)練來提升學(xué)生的能力，談一些粗淺的看法。

1.加強(qiáng)教學(xué)研究，優(yōu)化活動單子

備課要在吃透課標(biāo)、大綱、考綱、教材的前提下，編寫好活動單。活動單活動設(shè)計的幾點原則如下：

（1）可操作性。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活動就一定要具有可操作性。活動單中活動設(shè)計要讓學(xué)生明確應(yīng)該做什么、怎么做、做到什么程度。要注明完成活動的步驟：閱讀課本哪些文字;思考什么問題;先自主后小組合作探究;活動時間多長;形成怎樣的文字成果（提綱或完整表述）等。設(shè)計明確，就可減少時間消耗，無形中學(xué)生活動時間增加，有利于課堂教學(xué)效率提升。

（2）層次性。因為是復(fù)習(xí)課，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，通常都是從“是什么”到“為什么”再到“彼此有何聯(lián)系”“如何運用”等基本問題，讓學(xué)生親歷知識形成的過程，在過程中內(nèi)化、活化基礎(chǔ)知識，在過程中體悟、形成學(xué)科思想，在過程中摸索、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，形成基本的學(xué)習(xí)能力。一課時設(shè)計的活動不宜過多，3～4個為宜，活動之間呈遞進(jìn)性，符合學(xué)生的思維特點。

（3）整體性。一輪復(fù)習(xí)中每課或每個單元的復(fù)習(xí)任務(wù)，盡可能整體設(shè)計，讓學(xué)生明確主題，把握整體結(jié)構(gòu)。比如：必修二第六單元結(jié)束時必須進(jìn)行整體設(shè)計，可以設(shè)計表格，讓學(xué)生更好地理解掌握經(jīng)濟(jì)大危機(jī)、羅斯福新政與戰(zhàn)后資本主義新變化之間的關(guān)系。

（4）趣味性。可以采用示意圖、表格、文字材料、漫畫等材料。形式的多樣讓學(xué)生消除對一種形式的疲勞感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更便于學(xué)生對知識的理解。

2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師適時引導(dǎo)

（1）學(xué)生的活動過程包括自主探究、小組合作探究、全班展示三步驟。①自主探究。一定要有學(xué)生自己的思考活動過程，形成個人結(jié)論的文字表述或提綱。否則就會有一大幫人在后面討論中“吃落地桃子”現(xiàn)象。②組內(nèi)合作探究。由小組長指定一人主講或小組內(nèi)其他同學(xué)輪流講，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑，完善小組成果。小組中所有同學(xué)都要形成完整的文字表述，每個人都要做好展示成果的準(zhǔn)備。③班級展示。形式多樣，如口頭、小黑板、大黑板、實物投影等。為防止“吃落地桃子”現(xiàn)象，一定要有意讓那些在討論過程中不太積極的人進(jìn)行展示，不要總是相對較好的同學(xué)出來展示。

（2）教師在“活動單導(dǎo)學(xué)”模式中的作用由傳統(tǒng)的傳授到現(xiàn)在的“導(dǎo)”即“指導(dǎo)、引導(dǎo)”。上課前要充分備課，預(yù)先設(shè)想活動中可能遇到的問題，以便應(yīng)對;活動指令明確;學(xué)生活動中應(yīng)該加強(qiáng)巡視、監(jiān)督，防止有學(xué)生自己不思考卻等待其他學(xué)生的成果;在學(xué)生小組合作探究過程中參與部分小組的討論;在成果展示過程中適時追問、點評，最后加以總結(jié)。

3.建立合理的評價和激勵機(jī)制

評價和激勵合理就可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。建立小組評價機(jī)制，通過組內(nèi)學(xué)生評價、小組間評價和老師評價給各個小組打分并匯總，評出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人。對一些基礎(chǔ)差和基礎(chǔ)好的同學(xué)評價、打分不一樣可能更有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，提高參與率。

4.精選典型習(xí)題練習(xí)

近年高考保持試題知能考查的穩(wěn)定性，且頗有新意，圖文并茂，突出文史結(jié)合、古今結(jié)合、史地結(jié)合，與新教材、新考綱的聯(lián)系日益明顯。因而在復(fù)習(xí)過程中，我們只有從命題者的角度去認(rèn)識知識點，才能做到有的放矢。尤其是對歷年試題的關(guān)注，讓學(xué)生也漸漸地有命題的意識，同時還能讓學(xué)生有成功的體驗。學(xué)生的解題能力是通過課上有質(zhì)量的活動設(shè)計的落實和精選習(xí)題的有效訓(xùn)練進(jìn)行提升的。選編習(xí)題要針對考試的重點內(nèi)容和重點方法進(jìn)行訓(xùn)練。

5.逐漸加大試題難度

一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題更加注重基礎(chǔ)性，同時兼顧能力提升，一些現(xiàn)成題目設(shè)問的綜合性強(qiáng)，做多了學(xué)生會誤認(rèn)為一些基礎(chǔ)知識用得不多而放松對基礎(chǔ)知識的鞏固、強(qiáng)化，也不利于學(xué)生對這門學(xué)科樹立自信。所以，在一輪復(fù)習(xí)時那些綜合性、概括性過強(qiáng)的題目盡可能不用或少用，盡可能地出一些用得上基礎(chǔ)知識的題目。但是，體現(xiàn)學(xué)科基本思想和歷史基本方法的習(xí)題要訓(xùn)練，選題就要考慮便于講評，在有效的強(qiáng)化訓(xùn)練中夯實基礎(chǔ)，在夯實的基礎(chǔ)上“凸顯能力”。要注意三個輪次復(fù)習(xí)過程中基礎(chǔ)的反復(fù)強(qiáng)化和層層遞進(jìn)，要由面向中下層到面向中上層，復(fù)習(xí)過程中不留任何知識的空白點。

6.注重限時訓(xùn)練及反思

訓(xùn)練是一種提升學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力的重要手段，訓(xùn)練就要有實戰(zhàn)的情境，漫不經(jīng)心的訓(xùn)練效果是很差的。因此，要重視限時訓(xùn)練，訓(xùn)練的時間根據(jù)教學(xué)的實際而定，在訓(xùn)練的同時，還要注重學(xué)和練后的自我反思，反思學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)狀態(tài)、薄弱知識塊等，這對有效提高學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的作用。

（作者單位：江蘇省如皋市第二中學(xué)）