高職院校排球教學改革路徑探討

徐 慧，耿燕露

（1.江蘇聯合職業技術學院南京衛生分院，江蘇 南京 210038；2.南京航空航天大學金城學院， 江蘇 南京 210000）

高職院校排球教學改革路徑探討

徐 慧1，耿燕露2

（1.江蘇聯合職業技術學院南京衛生分院，江蘇 南京 210038；2.南京航空航天大學金城學院， 江蘇 南京 210000）

隨著高校體育教育改革的日益加深，教學中許多矛盾也日益突出，包括教學理念、教學資源、教學機制等方面都在不同程度上制約了排球教育的發展。本文對排球教學的必要性、現狀及問題進行探討，并提出了相應的改革路徑。

高職院校；排球教學；教學改革

1 高職院校教學中排球教學的必要性

興源于教也，體育教學是國家體育事業發展的重要一環，更是培養“德、智、體、美、勞”全面發展人才的教育戰略。而排球運動作為一項團隊運動，在體育教學中也占有重要地位。

排球運動是一項體育運動，它首先能增強學生的身體素質，在運動過程中還能鍛煉學生的彈跳能力和反映速度等。其次，排球是一項多人團隊進行的集體項目，與其他單人運動不同，它不僅注重個人的技能水平，更加注重團隊的協作，這樣就能培養學生一種良好的團隊協作意識，增強學生人際交往的能力，同時還能通過競技比賽提升學生的心理素質，從而使學生能夠獲得多方面的發展和提高。高職院校是我國高等教育中的重要一環，學生在此階段的發展將直接影響國家人才發展，因此，在高職院校中進行排球教學，對引導學生養成良好的運動習慣、促進學生身心發展是十分必要的。

2 高職院校中排球教學現狀和問題

2.1 各方重視程度不夠

在中國傳統和中國現代教育機制的影響下，迫于升學及考試的壓力，許多學校、家長及學生自身都更加注重語、數、外等主要學科的學習。在他們的思想觀念里，體育、音樂、美術等教學只是一定基礎上的拓展，屬于可有可無的教學科目，因此體育教學往往被忽視。此外，在有的高職院校中，排球比賽的組織得不到院方的支持，開展排球運動的幾率遠遠低于籃球或足球。在各種大環境的制約下，各方對排球運動的主觀重視程度也大大降低。

2.2 國家教學機制的制約

就中國目前的體育教學來看，排球運動的發展遠遠趕不上籃球、足球等球類運動的發展。在中國，許多中小學的的體育課程中有籃球、足球、乒乓球等的教學，但排球運動的教學卻屈指可數，由此而延伸至高職院校教學中。從一方面來說，這可能受學生興趣愛好的影響，但反而言之，也可能正是教學機制對學生興趣選擇造成的制約。同理，在國家教育機制的制約下，受升學等功利性因素的影響，整個體育教學被人們拋之腦后，在這樣的大環境的束縛下高職院校排球教學也難以發展。

2.3 高職院校中排球教學資源的不足

2.3.1 排球教學硬件設施不足 受前文論述中各方重視程度及教學機制的影響，國家或高職院校自身對排球教學的資金投入會有一定的限制，許多院校中會出現排球運動場地不足、場地破損、場地無圍網、球網破損、排球數量不足等問題，這些硬件設施設備的缺乏會直接影響教師的教學效果和學生進行排球運動的興趣。

2.3.2 排球教學軟實力不足 高職院校排球教學軟實力的不足，主要體現在校內師資力量的建設上。首先，在許多學校中，擔任排球教學的教師并不是專業的排球專業出身，他們往往是在籃球、足球等的專業基礎上對排球運動有一定程度的了解和認知，不具備專業排球的教學水平，因此在對學生進行教育的過程中，教師可能會出現不夠專業、對學生造成規則及動作等方面的誤導的現象。其次，教師水平參差不齊，存在教學方法不足等問題。一個好的排球教練，不僅自身要有專業的技術水平，更要有良好的教學方式。在如今高職院校中，許多教師一味遵循傳統的教學方式，不懂創新求變，以至學生在學習過程中因枯燥無味或不得學習要領而最終喪失學習的興趣。例如，有的教師為了培養學生扎實的基本功，在長時間的教學中要求學生重復同樣的腳步練習、手腕練習、墊球練習和傳球練習等，盡管這樣的教學方式不能稱其為錯，但卻不合實際。在一般的高職院校的排球教學中，并非是要訓練專業的排球隊員，更重要的是要培養學生的興趣愛好，引導學生養成良好的運動習慣，鍛煉學生的身體和心理素質。因此，如果教師不能掌握良好的排球教學方式，那么高職院校的排球教學也并無太大意義。

2.4 高職院校中排球教學理念的偏離

隨著市場經濟的不斷發展，體育教學也被染上了一定的功利性色彩。有的教師在實際教學中看重排球比賽的輸贏，忽略學習和教學過程，使高職院校排球教學變得商業化和職業化，這與大眾教學理念是不相適應的。同時，排球教學既是一種體育鍛煉，也是一種知識的積累和學習。而在現下的高職院校排球教學中，許多教師會過度強調對學生的技能培訓，注重實際操作訓練而忽視基礎的理論教學，完全輕視理論和實踐的相互作用。

3 高職院校排球教學改革的路徑

作為一項體育運動，排球的好處顯而易見，它不僅能夠在生理上讓學生們強身健體，更能在心理上促進學生增強自信心及團隊協作的能力。因此，基于上述幾點我國高職院校中排球教學的問題而言，不僅是高職院校，所有引入排球運動作為體育課程教學內容的院校、機關單位等都應該進一步加強排球教學改革，對深入推進改革路徑進行研究和探討，以促進我國排球運動的長久深遠發展。

3.1 端正教學理念，明確教學目標

排球作為一種需要多人合作的體育項目已經成為了一項國民運動，深受人們喜愛，因此其不可避免地被引入到各高校體育教學內容中。但我們需要明確的是，高校引入排球教育其根本目的是為了培養國民的健身運動意識，增強體魄，而不是單純為培養專業排球運動員（除一些專業院校外）。在明確我們的教學目標之后，我們才能根據該目標端正教學理念、制訂教學計劃，排球教學是一個非功利性的過程，不應該被一些帶著商業頭腦的人將其變為一種為其盈利的工具。非營利性要作為排球教學的觀念根植于心并被貫徹落實，教師與學生才能更加投入地享受排球運動的魅力所在。

3.2 豐富教學內容，注重因材施教

高職院校在進行排球教育教學時，通常會采用單一、重復式的動作分解教學，偶爾會讓學生們進行排球比賽（但也僅限于在課堂上作為娛樂項目進行），這種單調枯燥的教學內容很容易令學生失去學習興趣，進而令排球教學成為學生修滿學分的一種途徑。事實上，豐富教學內容，如在課堂上讓教師與學生一起進行排球訓練、觀看排球比賽視頻并在此過程中讓教師對技巧進行解說，在課堂外不定期舉行一些關于排球的競技比賽，設立相關獎項吸引學生目光等，這些措施都有助于提升學生對于學習排球和提升排球技術的興趣。另外，不同學生的興趣愛好以及個性皆不相同，教師在進行課程設計的時候應當注重因材施教，學校不得將排球作為強制性的教學內容，而教師在教學過程中也當加強與學生的交流溝通，通過了解學生的性格特征以及學習排球的真實目的來培養排球真正的愛好者亦或從業者，有針對性地提升學生的排球水平。

3.3 加強社會重視，優化教學設備

在重“學術”輕“文藝”的傳統教育觀念引導作用下，不僅是高職院校，絕大多數院校更注重培養學生專業理論課程的學習能力，而對體育、音樂、美術等偏“文藝愛好”的學習領域有所忽視，在這些領域的教學設備配置也是層次高低不一，檢驗質量難以達標、維修更換速度遠低于設備的規定使用時限。只有提升學校以及社會對于體育領域的重視程度，使其理解排球未來發展和對學生身心健康的重要性，獲得學校和社會支持才能在財務成本、人力成本上加大對排球教育的投資力度，優化排球教學相關設施設備。

3.4 改革教學方法，完善教學模式

當前高職院校教師在進行排球課程講授時，多采用教師先告知學生運動操作技巧，其后進行簡要示范，剩余時間則交給學生自己進行練習，這種方式在排球運動初期階段或者對于排球新手而言效果較為顯著。但隨著學習的不斷深入，此種方式的弊端則開始顯現，首先是學生逐漸感覺枯燥，千篇一律的教學模式容易令學生喪失興趣，其次是在學生進行自我練習時，出現一些不得要領的情況若無教師從旁指導將打擊學生的信心和積極性。因此，在教學方式方法方面，教師應當及時轉換自己在教學中所扮演的角色，從課程節奏的引導者變為運動參與者，隨時與學生交流排球技巧，與學生培養感情和默契的同時也能在潛移默化中完成教學內容，而且在一定程度上能夠提升學生的主觀能動性。

3.5 提高師資力量

高職院校排球教學的師資力量也是限制教學質量的一大要素，當然，只要提升學校和社會對于排球教育的重視度，培養和引進高端師資隊伍也是順其自然的結果。

4 結 語

作為基礎性教育內容和黨在教育方針中明確要求的教學內容，體育教學正在往更正規化、專業化的道路前進，固然高職院校的排球教學改革尚需很遠的路要走，但我們能看到在“以人為本”的教學理念之下，人們正在樹立對排球乃至整個體育教學新的認知，重塑新的觀念，全員運動時代正在到來，排球教學改革成功也終將成為社會發展的必然結果。

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1674-151X（2016）12-138-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.23.070

投稿日期：2016-10-25

徐慧（1984—），講師。研究方向：體育教育教學。