體育教師校園足球教學能力提升的策略

詹焰平

（安徽省黃山市祁門縣第二中學，安徽 黃山 245600）

理論與方法探索

體育教師校園足球教學能力提升的策略

詹焰平

（安徽省黃山市祁門縣第二中學，安徽 黃山 245600）

本文就體育教師校園足球教學能力提升的策略進行了深入探討，總結了8種策略，以期更好地促進校園足球的開展。

體育教師；足球；能力；策略

2009年2月，國家體育總局和教育部聯合組織在中國大中小學校里，開展全國青少年校園足球活動。2015年 8月13日，教育部正式出臺了《教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》指出，校園足球的工作目標是到2020年基本建成符合人才成長規律、青少年廣泛參與、運動水平持續提升、體制機制充滿活力、基礎條件保障有力、文化氛圍蓬勃向上的中國特色青少年校園足球發展體系。開展青少年校園足球活動的目的和意義，絕不僅僅在于擴大足球人口、培養青少年足球后備人才，更在于培養青少年的足球興趣，全面提高廣大學生的體質和體能，充分發揮學校的教育功能，推進校園足球的基礎教育，形成體教結合的青少年足球人才培養體系。因此，我們應抓住機遇，充分發掘、發揮足球運動在青少年學生中的獨特魅力和綜合教育功能，通過校園足球活動的開展，帶動校園體育活動和“陽光體育運動”的進一步發展。但在現實的實施和推進中，也遇到了一些突出的困難，這些困難主要集中在師資、場地、經費、安全和觀念5個大的方面。作為實施校園足球主力軍的體育教師有著搞好校園足球義不容辭的義務。因此，體育教師必須加強足球方面的繼續教育，提升足球教學及訓練的能力，提升足球技術和技能，以適應新時期教學工作。

1 通過“國培”，提升體育教師足球教學及訓練能力

中小學教師國家級培訓計劃，簡稱“國培計劃”，由教育部、財政部2010年全面實施，是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。“國培計劃”包括“中小學教師示范性培訓項目”和“中西部農村骨干教師培訓項目”2項內容。其中，每年都有“國培計劃”——緊缺薄弱學科骨干教師培訓，每年都有1 000名左右中小學體育骨干教師培訓。在這種類型的國培教學計劃中，都有足球教學的理論課和實踐課，這些課程的開設為參訓的在職體育教師提升了足球教學訓練的能力，如作者2015年在華東師范大學參加的初中體育骨干教師國培班，就有“曼聯團隊”主講的足球講座和實踐教學的足球課程，還組織學員前往無錫觀摩無錫市校園足球冠軍賽。國家從2015年開始將足球納入體育教師“國培計劃”，2015年全國已經安排培訓6 000名校園足球師資，這種專項培訓采用多種方式提升現有體育教師足球教學實踐能力。例如，作者于2015年12月19日—28日，參加了合肥師范學院承辦的“安徽省初中足球短期集中培訓”，課程安排有足球講座“法蘭西足球文化之旅”“法國校園足球訓練模式、方法介紹”，其余全部為足球實踐課程，課程有“足球課的準備活動：熱身”“個人技術：運球”“個人技術：傳球”“個人技術：射門”“個人技術：技術體能綜合練習”“個人技術：信息獲取與決策”“個人技術：頭球”“戰術練習：高位逼搶”等。這些課程的開設使參訓教師了解了足球教學訓練前沿理論與思想，使參訓教師掌握了足球有效教學訓練技能、方法和技術，會上課，會訓練，做到教學訓練有策略，同時也提升了參訓教師對足球教學訓練設計和研究的能力，解決了足球日常教學訓練中的一些難點、熱點問題。

2 通過足球特色學校骨干教師培訓，提升體育教師足球教學及訓練能力

從2015年起，國家實施特色學校足球師資國家培訓項目，對校園足球骨干教師、教練員、裁判員和管理人員進行示范培訓，各地也要相應開展培訓。2015年已經分期、分批、分層集中培訓5 400名足球骨干教師、2 000名中小學足球特色學校校長。按照國務院關于加強青少年校園足球師資隊伍建設的總體要求，2015—2020年，教育部會會同有關部門來持續地開展專項的培訓。這種類型的培訓也都是足球專項培訓，所有課程也都是足球方面的（包括講座和實踐課）。安徽省2015年推薦上報了“全國青少年校園足球特色學校”436所，通過425所（教育部2015年首批認定并命名8627所）。2016年推薦上報“全國青少年校園足球特色學校”240所。例如，2016年1月7日，廣西體育高等專科學校承辦的第二次全國青少年校園足球骨干教師國家級專項培訓開班，來自福建、廣東、海南和廣西四省區共602名足球特色學校骨干教師參加了培訓。2016年1月5日，揚州大學承辦的2015年第二次全國青少年校園足球特色學校體育骨干教師國家級專項培訓班開班，來自全國200所校園足球特色學校的200名體育骨干教師參加了培訓。這種培訓極大地提升了足球特色學校骨干教師的足球專業水平，為學校的校園足球開展提供了智力和技術的支持。2016年將對全國4 700所足球特色學校校長和骨干教師進行培訓。這種培訓極大地提升足球特色學校骨干教師的足球專業水平，為學校的校園足球開展提供了智力和技術的支持。

3 通過校園足球指導員培訓，提升體育教師足球教學及訓練能力

中國足協、全國校足辦每年都會在全國各地舉辦校園足球指導員培訓，培訓有初級指導員、中級指導員和高級指導員3種類型。初級指導員必須完成足球理論24h、實踐24h，總計48h，并且考試合格，頒發證書。中級指導員對已經獲得初級的指導員完成理論16h、實踐8h，總計24h，考試合格，頒發證書。高級指導員必須獲得中級指導員證書的基礎上，完成理論16h、實踐8h，總計24h的培訓，考試合格。在職體育教師可以報名參加校園足球指導員等級培訓來提升自己的足球教學、訓練水平。這種方式比較靈活，不受名額限制，往往是整個地區所有體育教師都可以參加，單位支付培訓費用。例如，2015年5月，上海市校園足球指導員首期培訓班開班儀式在上海師范大學舉行。來自楊浦區、閔行區的197名體育教師將開展為期5天的脫產培訓。2016年4月，浙江東陽舉辦首屆校園足球教練員培訓班，近60名體育教師和社會體育指導員參加了培訓。培訓班特邀了中國足協校園足球指導員講師、浙江大學足球隊主教練柳志鵬進行授課。

4 通過足球教練員等級證書培訓，提升體育教師足球教學及訓練能力

足球教練員等級證書由低到高分為D級、C級、B級、A級和職業級共5個級別，須從最低的D級足球教練員開始，不得越級報考。中國足協規定，D級證書需完成48h（1周）培訓，考試合格，頒發證書。D級要想報考C級必須1年，并且完成至少60h的訓練日記。C 級證書培訓內容：（1）理論部分：運動生理學、競賽規則、教學和訓練理論、教練員職業、訓練方法、教練和訓練課的組織、足球技術和技巧等。（2）實踐部分：熱身運動、足球技術（踢、運、控、傳、鏟、射）。培訓課時：理論24h、實踐36h、考試6h。獲得C級證書后、每年參加輪訓班1次（10h）。持C級證書者、可執教業余足球隊。持D級和C級證書都可以執教校園足球隊。例如，2013年5月，中國足球協會亞足聯D級教練員培訓班在江蘇江寧足球訓練基地開班，江蘇省內來自不同城市的24名優秀教練員參加此次培訓。2016年4月30日，廈門同安首個中國足球D級教練員培訓班在廈門市啟悟中學開班。經過前期的選拔，同安區共有24名中小學體育教師參加本次培訓。在職體育教師可以通過報考足球D級和C級證書，參加培訓，提高自己的足球訓練水平。

5 通過足球自我專修，提升足球教學及訓練能力

在職體育教師有的教師原在本科院校的專修就是足球，有的教師不是足球專項，但都普修過足球，應該有著一定的足球理論和技術水平的，只不過在日常教學中，足球的比重不是很大。現在校園足球的開展，要專門開設足球課，說明足球在整個教材中占了很大的比重。因此，我們體育教師需要繼續學習，學習足球理論和足球技術技能。體育教師可以通過網絡購買校園足球方面相關的書籍，通過自學提高足球教學水平和訓練水平。作者通過網絡購買了《室內五人制足球競賽規則2014/2015》《足球競賽規則2015/2016》《國際足聯室內五人制足球教練員手冊》《青少年足球入門全圖解》《足球快速入門全程圖解》《一學就會的100個足球實戰技巧》《實用足球訓練游戲圖解100例》《中國校園足球指導員培訓教程》《中國青少年兒童足球訓練大綱》《足球的科學》等書籍，進行足球專修自學，極大提升了自己的足球理論水平，開拓了足球教學和訓練視野。

6 通過“足球日日煉”活動，提升足球的技術技能水平

體育教師在接受高等教育時，學習過足球，而且有的還是足球專項的。因此，完全可以在課中和課后重新復習足球技術技能，制訂一個簡單的復習計劃，每天不斷練習基礎技術技能。長而久之，教師的足球技術技能會有很大的提升，也完全可以勝任校園足球的教學和訓練工作。

7 通過其他球類項目專修提升，足球教學及訓練能力

作者不僅進行了足球專修自學活動，而且正在進行籃球專修自學活動，作者通過網絡購買了23本籃球方面的書籍，進行籃球理論學習，而且還每天進行實踐學習，由于工作已經有20余年。因此，籃球技能實踐學習特別注重左手練習，把左手煉成和右手一樣熟練。現在不僅可以左手運球，而且可以左手傳球、左手三步上籃、左手跳投。不同的球類的技能可以相互遷移，能左、右手打籃球（同等熟練），那么練習左右腳踢足球就是理所當然的事情，完全可以學會，而且很自然、很協調。運動生理學上稱之為運動技能的正遷移。因此，我們教師要善于利用這種運動技能的正遷移為教學和訓練服務。

8 通過足球方面教研或足球課題，提升足球教學及訓練能力

體育教師在工作中，常常進行各種教研活動，這些活動包括聽評課、優質課、錄像課、示范課、觀摩課、微課、撰寫論文、課題等。現在校園足球在全國范圍內大力開展，我們可以把教研的重心移向足球素材方面。大量進行足球教學法的研究、足球教學游戲的創編、足球教學組織形式的研究、校園足球文化的研究等，也可以專門進行足球方面的課題研究。這樣也能夠提升教師的足球教學訓練能力，筆者撰寫的《足球腳內側踢定位球易犯錯誤糾正的方法》在《運動》雜志發表，提升了自己的知名度，也促進了同事之間的相互交流。

[ 1 ]曾丹，鄧世俊，耿建華.國校園足球指導員培訓教程[M].北京：人民體育出版社，2015：5-8.

[ 2 ]教育部.《教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見》[S].2015-08-13.

G843

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1674-151X（2016）12-110-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.23.056

投稿日期：2016-10-22

詹焰平，中學高級，雙本科。研究方向：體育教學。