簡析將體育納入中考計分科目的看法

劉子瑞

（北京體育大學，北京 100084）

理論與方法探索

簡析將體育納入中考計分科目的看法

劉子瑞

（北京體育大學，北京 100084）

本文運用文獻資料法、專家訪談法等研究方法，對教育部出臺的《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革指導意見》文件中關于將體育納入中考計分科目這一政策發表相關看法并提出相應的建議。

青少年；體育考試；課程改革

少年強則國強。青少年是祖國未來，是社會主義事業的接班人，青少年能否健康地成長關系著祖國和民族的未來。隨著社會的快速發展和物質生活條件的不斷改善，人們的基本生活要求已得到滿足，需求的層次也開始不斷地提高，開始更多追求生活的質量，關注生活品質，愈發地了解到人的全面發展不僅僅需要健康的身體也需要健全的精神。但我們必須清醒地看到，近年來青少年的體質出現了明顯的滑坡，我們經常在新聞中看到，孩子在學校鍛煉時出現這樣那樣的問題，同時也應注意到孩子的心理問題越來越突出。這些現象是多種復雜因素作用的結果，是一個復雜的社會問題，包括飲食結構、體育鍛煉、健康意識、性格、家庭教育等，青少年體質的改進需要我們進一步提升對青少年學生體質的重視程度。

1 基本政策內容

2016年9月20日，教育部正式發布《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》，提出了將體育科目納入錄取計分科目等多項改革措施，明確指出要將體育科目納入錄取計分科目，科學確定考試分值或等級要求，引導學生加強體育鍛煉。這就使得學生的體育鍛煉成了一項重要的學習內容。這對進一步推進高中階段學校考試招生制度改革、對全面貫徹黨的教育方針、普及高中階段全面教育、培養適應經濟社會發展的各類人才、建設國家創新人才培養體系具有重要意義。根據黨的十八屆五中全會精神和《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》的要求，就進一步推進高中階段學校考試招生制度改革提出以下意見，堅持以人為本，促進學生德、智、體、美全面發展，培養適合自己的興趣愛好。到2020年左右初步形成基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式和規范有序、監督有力的管理機制，促進學生全面發展、健康成長。

2 此次體育課程改革帶來的影響

2.1 體育課的地位發生改變，體育成就主科地位

隨著教育部《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》的出臺，大大加強了學校對體育課的重視，這意味著一向處于“副科”位置的體育得以“翻身”，同時也讓許多中小學階段的家長、教師們意識到必須從小加強對孩子的體育教育。那么，教育部出臺的政策是否就意味著能夠發揮體育對孩子的教育價值了呢，答案是肯定的，但這是個循序漸進的過程，它只有在我們所有人都從骨子里認為體育“的確”很重要，甚至在某種程度上超過讀書，才能夠真正發揮出體育對教育的貢獻。

2.2 加強體育鍛煉，弘揚體育精神

體育不僅僅是鍛煉，還有給我們帶來了體育精神，如果體育僅僅是為了鍛煉我們的身體，那么它將是不全面的，真正的體育是通過體育鍛煉來改變和提高自身的各項品質。俗話說：“身體是革命的本錢”，健康的身體是我們實現人生價值的基礎，而當孩子們通過體育鍛煉真正能駕馭自己身體時，他同時也增強了駕馭自己的思維的能力，提升了自信、養成了頑強拼搏的意志品質。現在盡管我們都在大力地提倡體育鍛煉，但在人們心中仍然覺得體育不過是有時間的時候鍛煉一下身體，并不需要拿出特定的時間進行鍛煉。要想轉變這種思維并不容易，這次體育課程的改革是一個好的開端，因為在目前的教育政策下還是分數說了算，大多數的孩子即使喜歡鍛煉，但迫于學業和家長的壓力，根本沒有空閑時間鍛煉，這次將體育納入升學考試科目將會極大地改變這一現象，調動大家的積極性，進而促進學生的全面發展。同時，體育運動還是提升學習效率的重要手段。大量研究表明，經常參加運動會使得我們身體內產生許多的化學物質，這些物質可以使我們心情愉快、思維敏捷、精神亢奮，這會使其自然地提高學習效率。

2.3 有助于青少年形成終身體育的理念

終身體育是近些年來在體育改革和發展中提出的一個概念。在終身體育思想的指導下，以體育的體系化、整體化為目標，讓人們在不同時期、不同生活領域中積極參加體育實踐。終身體育是體育教學的指導思想，此次課程改革，將體育納入考試計分科目，將有利于在青少年中形成終身體育的思想，因為學校體育是終身體育的基礎，這個階段的學生大都是從學齡兒童到青春發育期的關鍵時刻，也是有目的、有計劃、有系統地全面身體鍛煉、促進身心健康、掌握相關運動知識技能、養成良好運動習慣的關鍵時期。這個時期形成的一些習慣和思維將直接影響人的一生，所以這個時期是奠定終身體育思想的關鍵時期。

2.4 促進體育培訓行業的發展

對應試教育來說，每一分都可能對考試結果產生重大的影響，這種影響有時是決定性的，可能影響孩子的一生，將體育加入中考計分項目，勢必能極大地提高學生的鍛煉熱情，但有些學生由于各種情況沒法經常鍛煉，或者缺乏相應的專業知識，不知道該如何鍛煉身體的同時提高自己的應試成績，為了更加科學地進行鍛煉，他們就會選擇參加培訓班，這就給體育培訓行業提供了廣闊的發展空間。

3 落實體育課程改革目標的注意事項

3.1 要結合青少年興趣，注重教育本身

在體育訓練與教學過程中，要給予青少年充分的自由和發揮的空間，保障學生的主體地位，但是同時我們也應注意到，處于青少年階段的學生畢竟身心的發育還不成熟，給予青少年學生過多的自由，以學生的興趣為依據，而忽視了教育的目的的做法顯然是不合適的，二者應相互結合，尋找一個平衡點。

3.2 改善學校體育條件

青少年進行體育活動的大部分項目需要場地和器材的支持，然而目前我國很多學校的體育場館數量和器材的種類都達不到國家相關的要求，個別地區甚至差距巨大，而體育場館和器材又是開展體育活動的物質基礎和保障，因此在這方面應根據各地區情況相應加大投入。

3.3 增強教師的專業水平和業務能力

用科學的方法和理念指導青少年訓練是前提和保障，但是現在存在一部分教師和教練出現經驗主義的錯誤，在訓練中缺乏科學的理論支撐，而且大多數的教師都只教授一些傳統的體育項目，對現代的一些體育項目不夠熟悉，也不具備相關的技能知識，甚至有些教師還是非專業的，這樣一來就會無法滿于學生的學習興趣與要求，會對青少年的體育鍛煉產生負面影響，這就要求我們要加強教師隊伍建設，增強教師的專業水平和業務能力。

3.4 構建合理的評價體系

整體而言，學校體育狀況仍不容樂觀，體育的競技化日趨嚴重，教學過程相對較為枯燥，教學方法比較單一，教學空間局促，這也從側面反應了體育教學急需改革。對大部分中學生而言，中考體育難度不高，并且考試設計相對簡單，起不到很好的區分和促進作用，很多學生進行鍛煉僅僅是為了應付考試，這也就使得體育發揮不出其全部功能，那么該如何設定科學、合理的評價體系、安排合理的體育課程。體育考試的評價標準應科學、系統、全面的反應學生的體制健康水平，體現其身體素質和身體機能，同時又能區分出一定的差異性，這就要求我們適當增加考試的難度，科學地劃分考試內容，因為存在選考項目，如果不能科學地劃分分值和等級就容易出現“不公平”的現象，這就要求我們在同樣的努力下應給予準確的分數和等級評價。同時，現在體育中考往往關注的是最后的成績，而忽略了學生參與體育的過程、興趣、熱情，針對這種情況應將過程性評價引入評價體系，制定一個公平合理的評價標準，對學生在校期間的表現進行評定，并計入最終成績，防止僅僅為了應付考試而鍛煉，出現應試化趨勢。

4 結 語

目前，青少年體質的不斷下滑成為一個日益顯著的社會問題，青少年的體質問題一直是全社會關注的焦點，青少年是國家建設和發展的未來與希望，針對青少年出現體質不斷下滑的現實，引發我們對現行中小學體育教育工作的有效性及加快體育教育改革的關注。學校體育，特別是中學體育是整個體育教育的關鍵環節，這次指導意見的出臺不僅僅在于防止學生出現群體性偏科和加重學生學習的負擔、更在于引導學生加強體育鍛煉，通過體育鍛煉增強身體素質、鍛煉意志品質。孩子的成長過程，也是一個儲備過程，儲備未來進入社會所需要的各種能力，以提高競爭力。這種競爭力的構成因素是全方位的，要成為一個有競爭力的人，只知道用知識來武裝自己的頭腦是遠遠不夠的，還需要健全的身體來作支撐，因此升學考試的選拔內容，不應僅僅只有理論知識，它同樣應是全面的、多角度的、有利于孩子的身心健康的，教育部此次出臺的指導意見，也許是出于這方面的考慮。

[ 1 ]程毅.論體育課程改革與體育教師觀念變革[ J ].體育與科學，2006（1）.

[ 2 ]汪曉贊，季瀏，金燕.我國新一輪中小學課程改革現狀調查[ J ].上海體育學院學報，2007（6）.

[ 3 ]候廣斌.中小學體育課程改革過程中存在的制約因素的探討[ J ].北京體育大學學報，2007（11）.

G807.3

A

1674-151X（2016）12-106-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.23.054

投稿日期：2016-10-20

劉子瑞，碩士。研究方向：體育教育訓練學。