排球教學中體育游戲的運用與作用

聶正明

（晉中學院，山西 晉中 030600）

理論與方法探索

排球教學中體育游戲的運用與作用

聶正明

（晉中學院，山西 晉中 030600）

排球是我國體育項目中較為重要的一項運動，針對排球運動開展的教學也是現今我國體育教學中的重要組成部分之一。排球教學質量的提升，能夠保證在排球運動過程中學生出現受傷的概率降低，同時學生的體質得以提升，現今各個學校采取的主要促進排球教學發展的方式就是引進體育游戲。

排球教學；體育游戲運用；作用

1 排球教學中體育游戲的運用

1.1 體育游戲多樣化

1.1.1 排球教學中體育游戲的運用方式以及應用形式較為多樣，但是在實際的運用過程中需要把握分寸以及注意運用事項，防止出現運用的無效化，或者阻礙化，出現體育游戲占據排球教學的整體，體育游戲不僅無法促進排球教學的發展，同時，還使得排球教學的進展受到影響，無法完成固定的任務，排球教學的質量無法進一步提升，進而導致體育游戲滲透式排球教學的推廣無法實施。

1.1.2 體育游戲的形式不能過于激烈，這樣雖然能夠保證學生的參與度以及學生的鍛煉量，但是潛在的危險是不容忽視的，長此以往無法鍛煉學生的身體，同時，對學生的身體發育等造成負面影響，并且學生在習慣激烈化的體育游戲模式之后，對慢節奏的體育游戲無法適應，興趣參與度降低，對體育游戲的作用發揮造成較為嚴重的影響。

1.1.3 體育游戲的運用方式以及運用形式不能單一化，這樣極易讓學生產生厭倦感以及排斥感，同時，同樣的體育游戲方式應用在不同排球教學內容中所發揮的作用參差不齊，體育游戲運用與排球教學內容緊密連接，這樣能夠保證體育游戲的作用全面化發揮。

1.1.4 體育游戲運用中，還需要注意的一點就是運用適量化，不能夠過于頻繁的使用，這樣會導致體育游戲的作用減弱化，同時，會出現主次不分的情況。在對注意事項全面了解之后，再分析提出具體的排球教學中體育游戲運用。

1.2 體育游戲隨機化

該種體育游戲教學方式主要應用時期就是排球教學初始時期，以理論教學為主，教師在基本排球打法講解完成之后，讓學生自主或者學生要求教師提出各種形式的體育游戲模式，如小組式顛球比賽，小組托球比賽等，讓學生在該種體育游戲形式下，排球的基本打法更為穩固，獲得較多的練習機會，在該種形式下學生的積極性、團體榮譽感、顛球的手感都會持續提升，學生在小組鍛煉過程中，能夠相互分享經驗以及技巧，讓學生能夠在初始階段就糾正錯誤的動作，對學生在排球學習中的進步有較大的推動作用，學生在排球技能逐步提升的過程中，自信心逐漸積累，對排球的興趣逐漸增加，這樣有利于學生主動的進行鍛煉，對學生的體質提升以及對學生的專長培養有實際的推動作用。

1.3 體育游戲專業化

體育游戲專業化，即根據排球教學內容限定體育游戲內容，如在排球教學過程中教授的內容為接球，體育游戲的主要目的就是鍛煉學生的接球能力，包括學生的來回跑速度，學生的反應能力，以及學生的腿部力量，在體育游戲選擇過程中需要講究鍛煉的結合性，如采取警察抓小偷的體育游戲方式，該種游戲主要培養學生的來回跑速度，同時，也能夠鍛煉學生的反應能力以及提高學生的腿部力量。在發球教學過程中，主要鍛煉學生的上肢力量和學生的視覺感知能力，能夠采取的體育游戲方式包括打3字格，即將對方球場分為均勻的3塊，每一塊由小組標記序號，發出指令，要求學生必須打到該序號內，小組之間進行比賽，在實現小組內都能準確打到序號版塊之后，采取6字格，逐漸增加精度，這樣能夠讓學生感受到樂趣以及滿足感，并且通過這一鍛煉方式來確定自我的水平，增加優越感和自我提升意識，對學生的發球能力提升有實際的促進作用。根據這2種排球教學內容對應的體育游戲，排球教學的所有教學內容都能夠參照這一模式開展。

1.4 體育游戲賽事化

在排球教學內容全部完成之后，學生掌握全部的排球打法之后，教師采取的增強學生排球技能融合能力，以及排球綜合能力的體育游戲方式就是賽事化游戲方式，讓學生自主組隊，隊員各位置分配完成之后，必須包括二傳手、主攻手、副攻手和自由人，進行自由對打，由教師進行計分，對打比賽失敗者能夠隨時向成功者發出挑戰，組隊能夠隨時被打亂，讓學生在此過程中能夠切實感受到排球的氛圍以及排球的打法，同時更為深刻的了解排球項目的規則，以及排球比賽中各個位置成員所占據的地位，讓學生能夠充分的體會到排球的樂趣，同時，也能夠讓學生在團體作戰過程中體會到自己鍛煉時存在的漏洞，以及排球工作中存在的失誤操作，進而使得排球動作標準化，這樣對學生的身體各技能鍛煉有實際的促進作用。

2 排球教學中體育游戲的作用

2.1 排球教學中體育游戲的作用較為凸顯，對排球教學的促進作用也較為明顯，具體作用表現為體育游戲能夠豐富排球教學的形式以及排球教學的內容，能夠促進學生對排球的學習興趣增加，同時，能夠通過游戲形式有方向有目的的鍛煉學生的各方面體能，讓學生在綜合性體能較強的基礎上，更容易掌握和習慣排球的各種打法；排球的教學進展推動化，同樣能夠讓學生對排球鍛煉的積極性高漲，讓學生對自身的要求逐漸加強，這對提升排球教學的質量有實際的推動作用。

2.2 體育游戲對排球教學的促進作用還包括增加學生與教師的互動性，增加學生與學生之間的競爭意識以及合作意識，讓學生有意識的提升自我，同時方便教師與學生的交流，推動排球教學的進展；體育游戲能夠讓學生從緊張的學習中脫離出來，感受到輕松的氛圍，同時在體育游戲過程中也能夠有目的的鍛煉學生的體能，增強學生的綜合素質，也能夠使得班級的氛圍和諧化，提升學生體質的同時，培養學生的團隊意識、競爭意識和合作意識等，能夠實現學生全面化發展，對其它科目的教學發展也有間接的促進作用。

2.3 體育游戲還能夠促進排球教學條理化、排球教學體系化、排球教學計劃化、排球教學科學化以及排球教學全面化。排球教學在體育游戲下所達到的效果，能夠實際的為其他具體體育教學項目的發展奠定基礎，進而實現全面化的促進體育教學的整體進展以及體育教學的全面化發展，為實現學生全面化發展奠定堅實的基礎。

[ 1 ]何曄瑞，盧善斌.淺析體育游戲在中學排球教學中的作用與應用[ J ].中國科教創新導刊，2007（22）：202-203.

[ 2 ]姜秀英.試論體育游戲在排球教學中的作用與運用[ J ].海南大學學報：自然科學版，2007（1）：106-108.

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1674-151X（2016）12-091-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.23.046

投稿日期：2016-11-12

聶正明（1981—），助教，碩士。研究方向：體育教學。