簡析高校體育文化人的核心競爭力培養

朱曉紅

（吉首大學體育科學學院，湖南 吉首 416000）

簡析高校體育文化人的核心競爭力培養

朱曉紅

（吉首大學體育科學學院，湖南 吉首 416000）

本文將目前高校體育文化人的核心競爭力要素調查分析出發，淺談了加強高校體育文化人核心競爭力培養的對策和建議，切實創新高校體育教學機制，加強高校體育文化建設，堅持以素質教育為導向，通過高校校園文化提高學生實踐創新能力與綜合素質，加強高校校園文化的繼承、傳播和創造，建立健全以體育文化為中心的核心競爭體系，促使高校學生形成德才兼備、知行合一的復合型人才，以強有力的競爭力優勢促使高校與社會形成文化傳承的態勢，從而切實滿足時代和社會經濟發展的要求。

體育文化；人才培養模式；核心競爭力

高校體育文化，通過高校教學、比賽、課外活動等內容形式，以素質教育為導向，有利于加強高校復合型人才的培養，在高校體育文化人的核心競爭力培養中起著至關重要的作用。因此，必須加強高校人才核心競爭力的培養，一方面，以良好的品德素質和文明建設與社會需求有機結合，加強高等學校教育教學的改革，建立健全體育教學機制，以核心競爭力為中心加強高校人才培養、切實提高人才培養質量，在完善有效的學校評價制度下，引導社會和高校加強對人才培養的評價，在密切關注教育教學活動的同時，提高整體畢業生質量，促使高校群體學生很好地適應國家、社會、市場的需求；另一方面，以整體化和系統化為導向，明確制定高校專業培養目標，以社會就業要求為基礎引導高校體育文化充分發揮作用，積極采取各種措施提高人才培養質量與培養目標的適應程度，從而以核心競爭力為基礎，加強高校人才培養，充分尊重教育規律，切實實現高校體育文化人的核心競爭力優勢目標。

1 目前高校體育文化人的核心競爭力要素

1.1 通過社會人才需求和用人市場相關調查顯示，社會企業和用人單位最看重高校學生的素質包括愛崗敬業精神、團結合作精神、政治素質、身體健康、吃苦耐勞等優秀品質，與此同時，也十分注重所招聘員工的獨立工作能力、實踐動手能力、組織管理能力與人際交往能力等。

1.2 深受應試教育的影響，我國大部分高校忽略了學生綜合素質的培養，在一定程度上嚴重影響了高校學生全面發展的目標與社會就業要求的滿足程度，因此，必須堅持以素質教育為核心，引入良好的素質教育體系，加強高校體育文化人核心競爭力要素的調查分析，有針對性地加強高校體育文化建設，從良好的體育文化氛圍中，激發高校學生參與一切活動的主動性和積極性，在體育文化的渲染中樹立全面的人生觀和價值觀，建立高校學生自身的核心競爭力，切實建立健全社會需求創新型人才素質結構。

1.3 在完善的知識結構引導下，形成綜合素質的基礎層、中間層、發展層和最高層，從而，在高校體育文化作用下，以人的核心競爭力培養為突破口，借助外在力量，激發高校學生自身潛在能力，最終通過具體的實踐活動樹立全面積極的態度、具備良好的工作能力與綜合素質競爭力，在社會經濟發展中切實滿足就業需求。

2 加強高校體育文化人核心競爭力培養的對策和建議

2.1 將高校體育文化建設與人才培養有機結合

必須將高校體育文化建設與人才培養模式有機結合，將教學、活動與全面發展等特點集于一體，建立良好的高校體育文化，通過營造良好的文化氛圍切實加強人才核心競爭力的培養。一方面，必須加強素質教育與體育文化的引導作用，促使高校學生打下堅實的基礎、積極拓寬相應的知識領域，在一定的理論基礎下掌握扎實的專業技術，從而通過體育文化引導高校加強人才培養，在認真學習自然科學、社會科學與人文科學知識的基礎上，熟練掌握工具應用類知識，從而為理解和學習體育教育科學、體育社會科學等知識提供動力，從而在知識交叉、融合和運用的基礎上加強高校人才個人素質的培養；另一方面，引導高校學生淡化專業界限，，積極拓寬專業知識面和專業方向，在高校體育文化的引領下促使學生專業向多元化化方向發展，從而通過具體的社會核心競爭力培養，切實實現人才復合型培養模式。在提高具有創新思維的體育教育人才時，促使其在高校體育教學、訓練、鍛煉和競賽等中積極參與科學研究，促使人才培養從傳統單一的模式中解脫出來，從而為社會發展提高更有優勢和競爭力的人才。

2.2 充分尊重體育文化發展規律、引導學生全面提高綜合素質

加強高校體育文化建設，以良好的校園文化為導向，充分尊重體育文化的發展規律，從而引導學生全面提高綜合素質，提高其與社會發展的需求。首先，必須注重高校學生思想政治素質與心理素質的培養，在充分發揮校園文化的作用下，引導學生積極參與各項活動建設，將學生核心競爭力培養納入到高校人才培養模式的可持續發展研究任務中來，切實加強高校學生愛崗敬業精神、求真務實精神與與積極進去精神的培養，引導高校學生樹立主人翁的意識，以積極全面的態度參與體育文化建設，從而提高自身職業道德與修養，加強對體育文化建設事業的熱愛，在牢固的專業思想下切實加強自身對思想政治內涵的認識，最終提高自身思想政治素質；其次，加強高校學生心理素質的重點培養，以良好的身心健康狀況引導學生實現個性發展和團結協作，從而具有良好的個性心理品質，在工作和學習上切實實現合作精神的培養，提高自身核心素質的培養、切實適應社會的激烈競爭；最后，必須樹立全面的改革創新意識，在健全的體育文化體系中樹立競爭超前意識，切實從實踐活動中加強對新信息、新知識的接受能與培養，從而以社會發展為背景努力學習文化知識和課外知識，實現提高其科學思維能力與終身學習的能力，在創新精神和創新能力的引領下，勇于探索，尋找到自身的核心競爭力優勢，為自身、高校以及社會切實做出貢獻。

2.3 以素質教育為核心積極加強高校學生適應能力的培養

通過高校體育文化加強高校學生人才核心競爭力的培養，主要是以素質教育為核心，積極加強高校學生適應能力的培養。一方面，主要是通過體育文化活動引導學生激發參與各項活動的主動性、積極性和創造性，從而在活動中加強高校學生對新環境與新生活的適應能力，促使高校學生在掌握基本能力與相應專業能力的基礎上，提高對社會需要的適應層面，在體育教育文化中建立較強的專業學習能力，切實加強文化課學習與課外活動的有機結合，通過體育文化的熏陶加強學生基本能力的掌握，促使高校學生在活動中具備良好的思維與語言表達能力，在競賽形式中加強自身社會交往能力的培養，從而具備良好的科學研究能力與自學提高能力，最終實現高校學生綜合創新能力、知識交叉與綜合運用能力、競賽組織與現代化能力、管理與指導能力以及思想教育能力等方面的提高，促使高校學生在激烈的社會競爭中以核心競爭力優勢立于不敗之地；另一方面，引導高校學生拓寬專業方向的同時，以素質教育為核心充分尊重社會發展基本規律，以較高的文化教學起點為基礎，切實提高高校學生綜合能力程度，在具體的指導思想下促使高校將知識傳授與人才培養、將文化素質教育與專業教育、將課堂教學與校園文化素質教育有機結合，從而豐富和更新高校體育文化內容的新思路，正確處理文化學習和個人素質的培養關系，切實提高高校學生自身適應能力。

2.4 以現代科學文化知識為基礎加強學生實踐創新能力的培養

加強高校體育文化人的核心競爭力研究，必須堅持以現代科學文化知識為基礎，切實加強學生實踐創新能力的培養。首先，以提高學生綜合素質為要求，加強高校課程體系和教學內容的深入改革，在文化建設的引領下，引入大量現代科學知識，切實改革高校文化課與體育課教學方法和手段，綜合運用啟發式、討論式、實踐式等各種方法，實現高校學生學習積極性與主動性的培養，為核心競爭力培養提供保證，以課堂教學和文化建設為中心加強高校學生人才培養模式向多形式、多層次的現代化方向轉變，從而以學生全面發展為方向積極采取各種措施提高其綜合素質，加強高校學生對計算機網絡、多媒體等現代手段的應用，在擴大信息量的同時整合各項資源，切實加深對現代科學文化知識的理解，從實踐活動中培養高校學生良好的科學思維能力、觀察分析和解決問題的能力；其次，加強高校學生創新能力培養的重視程度，以科技發展與知識更新為提出改革傳統的人才培養觀，以較好的學習能力促使高校學生加強對生活各種問題的分析與處理能力，從而在素質教育的根本作用下，切實加強高校學生基本素質的培養，積極開發智慧潛能，形成高校體育文化人的健全個性競爭力；最后，以良好的實踐創新精神引導高校學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從文化知識中培養高校學生對工作崗位的創新實踐，從而從思想素質、文化素質教育出發，以良好的人文學科教育不斷陶冶高校學生的情感，培養高校學生高尚的情操，引導他們樹立正確的審美觀。

2.5 以開放式教育為核心加強高校學生人才身心素質的培養

加強素質教育創新模式的人才培養楊柳，注重高校學生實際學習能力的培養，以良好的運動技術知識為基礎、以開放式教育為核心切實促使學生實現全面素質發展的目標。首先，引導高等院校教師和學生共同積極投入到素質教育的洪流中，加強高校學生整體能力的轉變，在體育文化建設中，秉承以人為本的基本理念，充分發揮高校學生的主體作用，引導教師和學生從從傳統的教學觀中解脫出來，以創新型的學習觀為導向，通過體育文化的引導作用加強高校校園整體文化的建設，加強高校學生自我開創和終身學習能力的培養，從而切實突破課堂教學的局限性，以社會實踐活動為中心促使課堂教學與實踐活動結合，在積極應用學生積極性與主動性的同時，從活動中善于觀察和發現，有針對性地加強高校學生政治思想和身心素質的培養，在提高綜合素質的基礎上找出核心競爭素質，以核心競爭力優勢滿足知識經濟與社會發展的需要；其次，以文化傳承為導向調整科學文化知識結構，提高高校學生的社會適應能力，必須積極掌握自然科學和人文科學知識，將高等教育和社會教育有機結合，加強高校專業課學習的優化，在一定程度上，根據高校學生心理需求和社會發展要求增加系統性強的選修課，以開放式教育體制積極推動高校體育文化建設，切實實現高校學生素質教育和終身教育的目標，從而引導高校學生學會做事、做人，形成高校體育文化水平下的全方位、全系統的育人環境；最后，實現踐行個性教育模式，充分尊重高校學生的個性差異，有針對性地引導學生實現個性發展目標，從而在發揮學生主體作用的前提條件下，加強高校學生身心素質的培養，秉承全面性和自主性的基本原則，培養高校學生和諧自然、積極向上的個性，切實提高高校學生的實際工作能力，將身體教育與心理健康教育有機結合，最終實現高校學生核心競爭力的培養目標。

3 結 語

總之，在高校體育文化下，加強高校學生核心競爭力的培養，必須秉承以人為本的基本理念，注重高校辦學特色與文化建設，以特色求發展、以文化求生存，積極采取各種措施加強高校教育模式改革，將高校體育文化建設與人才培養有機結合，充分尊重體育文化發展規律、引導學生全面提高綜合素質，從而以素質教育為核心加強高校學生適應能力的培養、以科學文化知識為基礎加強高校學生實踐創新能力的培養、以開放式教育為核心加強高校學生人才身心素質的培養，最終實現高校體育文化下人核心競爭力的培養。

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G807.4

A

1674-151X（2016）12-009-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.23.005

投稿日期：2016-11-12

“立德樹人”視角下“體育文化人”教育與實踐研究（項目編號： 2014JSUJGA22）。

朱曉紅（1981—），副教授，碩士。研究方向：民族民間體育、體育教學訓練與方法。