逆向思維與學生創新能力培養

查宏偉

摘 要： 人們在對某一事物進行思考、研究的時候，一般是按照事物發展的過程、事物進行的方向正面思維，稱為正向思維。按照事物變化、發展的反方向進行的思維，稱之為逆向思維。這是一種創新思維。本文通過舉例說明逆向思維在中學物理運動學中的運用，說明逆向思維是提高學生創新能力的良好方法。

關鍵詞： 逆向思維 創新能力 培養方法

高中畢業生的素質包括思想素質、文化知識素質、心理身體素質和勞動技術素質。如何提高學生素質？許多專家提出了許多理論，但是理論歸理論，要真正提高學生素質，必須依靠每一位教師的辛勤勞動。因為課堂教學畢竟是提高學生素質的主戰場。物理教學的任務就是提高學生的物理素質，從而提高其綜合素質。構成學生綜合素質的重要因素，就是學生的思維水平和創新能力。逆向思維是提高學生創新能力的良好方法。

人們在對某一事物進行思考、研究的時候，一般是按照事物發展的過程、事物進行的方向正面思維，被稱為正向思維。這是一種傳統的思維方式。與之相反，按照事物變化、發展的反方向進行的思維，被稱為逆向思維。這是一種創新思維。科學史上，物理學家應用逆向思維作出了許多重大發現，比如，電磁感應現象的發現，海王星、冥王星的發現，原子核式結構模型的發現，等等。在物理教和學中，應用逆向思維可以使許多物理過程簡潔明了，可以開拓學生思路，加深對物理概念的理解。從而達到開發潛能，提高分析和解決問題的能力的目的，同時提高學生創新能力。

在運動學解題時，許多學生都習慣于按照物體運動的實際過程進行分析、討論，即正向思維。有些過程由于空間或時間的可逆性，如果我們按物體運動的逆過程或相反的過程進行思考，則不僅可以使解題簡潔，而且可以培養創新能力。下面以運動學中的習題為例說明如何運用逆向思維，巧妙地分析問題、解決問題。

一、末速度為零的勻變速直線運動問題

對于初速度為零的勻變速直線運動，有以下特殊規律：

對于物體做勻減速運動，且最后速度為零，那么，可以通過逆向思維，把物體的運動處理為初速度為零的勻加速直線運動。以上公式可以直接運用。

點評：此題若按常規思維方式，以子彈運動的路徑按部就班地求解，也可以得到答案，但過程較麻煩。恰好二字說明末速度為零，逆向思維，簡單明快。

用兩種方法求解，以比較兩種方法的簡便程度。

解法一：常規解法

點評：兩種方法比較，常規解法更注重解題過程，運用逆向思維解題，更有創新性。

逆向思維是一種創新思維，這種思維方式的優越性體現于物理學的各個分支，特別是在探索原子和原子核的結構和組成時，物理學家更是通過實驗觀察的結論執果索因，不斷探求，反復實驗，終于探索出了原子和原子核的奧秘。在物理教學中特別是習題課教學中更要啟發學生發散思維，變換角度，全方位思維。靈活應用光路可逆，電路可逆，物理過程可逆和因果關系可逆巧解妙解習題，卓有成效地培養學生的創造性思維能力。逆向思維充分展現了人類思維的多樣性、靈活性、發散性和創造性。教師要積極引導學生主動思考，大膽應用。這樣不僅能培養學生思維的敏捷性，而且有利于提高學生分析和解決物理問題的能力，有利于提高學生綜合素質，值得提倡。