我愿做一名“拆彈專家”

姚麗文

小睿是我班最特別的孩子，專橫、霸道、易怒，人送外號“惹不起”。

記得有一次，他與同班的另一名男生在學校的大堂里打乒乓球，那個男生不小心把乒乓球打飛了，結果被他打得鼻青臉腫。

還有一次，他跟同桌小浩不知道在討論什么問題，說著說著就吵了起來。他竟抓起鉛筆盒，狠狠地砸在了小浩的頭上，小浩頓時鮮血直流。

以前的任課老師們這么評價小睿：這哪像個學生啊，簡直就是一枚“隱形炸彈”，不知什么時候就會爆炸。然而，就是這么一顆“隱形炸彈”，這學期掛在了我的班上。我無法逃避，更不能置之不理，我必須想辦法拆除它。

拆彈可不是一件容易的事，必須是專業技術人員才能操作。但是，只要拆除了炸彈的引信，炸彈就再也不會爆炸了。可小睿這顆炸彈的引信在哪兒呢？

帶著滿腹的疑惑，我約見了小睿的媽媽，從他媽媽的口中得知：小睿從小生活在一個并不和睦的家庭里，爸爸脾氣非常暴躁，經常和媽媽吵架，對他更是非打即罵，長大一點，與父親的關系越來越僵，甚至一見面就吵。

聽著媽媽含淚的訴說，我似乎找到了問題的答案。歸根溯源，他的這種攻擊性行為源自他的父親，因為父親平時對他的教育以打罵為主，所以小睿一遇到不順心或不如意的事情，就會自然而然地效仿父親，以為暴力可以解決一切。

“引信”找著了，我下定決心：要改變孩子，先改變孩子的爸爸。于是，我走進了他的家。

一說起孩子，爸爸頓時無語，只是低著頭抽煙。我從“養不教，父之過”講到“有其父必有其子”，曉之以理，動之以情，讓他明白“家長是孩子的第一任老師”。一次，兩次，三次，孩子的爸爸終于流下了愧疚的淚水，答應改變自己的態度。

對待小睿，我采取了以柔克剛的策略。當小睿再次違反紀律的時候，我不再急躁、沖動，而是努力控制好自己的情緒，用委婉的語氣耐心與他交談。漸漸地，我發現他愿意接近我并開始聽我的話了。記得有一天早晨，我在校門口值班，從來不跟人打招呼的他竟笑著對我說：“姚老師，早上好！”這讓我感到非常意外，也異常興奮，我一把把他拉過來，摟在懷里，高興地對他說：“今天你真棒！”他不好意思地跑開了。

從那以后，小睿明顯地開朗了許多。課間休息，我故意拉著他的小手在操場上兜一圈兒，有時候什么話也不說，只想讓他默默感受我對他的關愛；有時講個小故事給他聽，讓他自己揣摩其中的道理。

功夫不負有心人，小睿真的變了，放學留堂，他不再發火；看到老師，能主動問候；與同學也學會了融洽相處……

“隱形炸彈”拆除了，老師們都向我投來贊許的目光，但我并沒有沾沾自喜，因為我知道，在我的從教生涯中，還會有更多的“隱形炸彈”等著我去拆除，我會繼續努力，將自己錘煉成一名優秀的拆彈專家。