以學科競賽為抓手，培養創新型人才

王穎++++錢立峰++++吳朝明

摘 要： 學科競賽對電子信息類專業創新型人才培養有重要作用，通過人才培養方案的修訂、創新實驗室的建設及加強競賽培訓等方法提高競賽成績，培養適應社會需求的創新型、高素質、應用型人才。

關鍵詞： 學科競賽 創新型 電子信息 人才培養

引言

當今社會，創新型人才已成為科技發展和進步的原動力[1]，培養具有創新能力的人才正逐漸成為高校重要的人才培養目標。南昌工程學院是一所應用型工程院校，人才培養重在實踐動手能力、工程應用能力及創新能力的培養，以提高學生的就業競爭力。電子信息技術發展迅猛，日新月異，對電子信息類專業學生的實踐能力、創新能力的要求更高。近幾年，我校電子信息類專業學生在“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國（江西省）大學生電子設計競賽、“飛思卡爾”杯全國大學生智能車競賽等多項比賽中取得了較好成績，學生綜合素質和能力不斷提高。電子類的學科競賽在創新人才培養中起到了重要作用[2]。

1.電子類學科競賽對創新型人才培養的意義

（1）電子類學科競賽是理論聯系實踐的有機統一。

電子類學科競賽種類繁多，有兩年一屆的全國大學生電子設計競賽（由國家教育部、信息產業部聯合主辦的水平較高的電子類競賽，在企業、科研院所等具有很強的全國影響力）、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“飛思卡爾”杯全國大學生智能車競賽、江西省大學生電子設計競賽、仿真電路設計競賽等多種競賽項目。該類競賽主要針對的是電子信息類的在校學生。通過對競賽的準備階段，在不斷的動手實踐中，學生可以對書本上所學的知識點進行檢驗，讓他們覺得所學知識確實是有用的，而不是虛無縹緲的理論知識。此外，在實踐過程中，學生可以從中找到更有價值的東西，而這些東西恰恰是以后工作中可以用到的寶貴經驗。另外，傳統的《模擬電子技術》、《數字電子技術》、《高頻電子線路》等基礎課程的深度和廣度已遠不能滿足當今電子信息時代的需要[4]，通過競賽可以促使學生學到許多書本之外的知識，使他們接觸到一些新技術、新元件，為今后的工作打下扎實基礎。

（2）電子類競賽可以大大提高學生的工程實踐能力。

對于電子信息類的學生，光學習書本上的知識還遠遠不夠，實踐動手能力也至關重要。一般學生提高動手能力的方式是通過課程實驗，但是，現有的課程實驗教學存在較多問題，如實驗內容陳舊，演示性、驗證性實驗較多，而綜合性、設計性、創新性實驗卻偏少[5]，與實際工程應用脫節，等等。因此造成學生學習興趣不濃厚，目標不明確，不清楚學完該課程后對今后的工作有何作用，學習的主動性減弱，阻礙了學生創新思維的發揮和實踐能力的提高[5]。而電子類競賽賽題一般都緊密結合科技發展的前沿技術，是跨學科的、系統的、綜合的[3]，很多來源于企業的工程應用項目，使用的是先進的儀器設備，學生通過查找資料、設計方案、選擇元器件、繪制電路原理圖、PCB板、電路焊接與調試、撰寫設計報告等一個完整的過程完成競賽題目的要求，實際上就完成了一個工程項目。在這一過程中，培養了學生的電路設計能力、電路繪制能力、電路調試能力、將理論知識轉化為實際運用的能力，從而大大增強他們的工程實踐能力，學生的學習主動性大大增強。學生通過參加這類比賽，為今后就業奠定堅實的工程應用基礎。

（3）電子類競賽可以提高學生的就業質量。

電子類競賽是多學科、多專業、多技術的交叉融合，是對綜合運用知識能力和綜合實驗能力的檢驗。學生通過參加競賽，不僅掌握了本專業的重要理論和實踐知識，而且將多學科知識綜合運用，通過團隊協作完成競賽，使學生各方面的能力和素質都得到了充分鍛煉和開發，這些與社會對創新人才的需求緊密接軌，因此這些都為學生今后的發展、貢獻社會打下堅實基礎。很多在各項競賽中取得優異成績的學生，在就業及今后的事業發展中都具有較強的競爭力和自信心，就業質量高。

2.主要做法和措施

（1）修訂人才培養方案。

為了能夠更好地培養應用型、創新型人才，以學科競賽為抓手，切實提高人才培養質量，我校電子信息工程專業在制訂2014版培養計劃時特別強化實踐教學體系的建設，采用項目驅動式的教學方法，增強人才培養方案的科學性和工程應用性。主要采取了以下措施：

①增加了部分專業核心課程的實驗教學學時。

在2011版培養方案中，模電和數電實驗合并在一起共24個學時；在新版的培養計劃中，模電和數電實驗分開，每個實驗16個學時。實驗學時增多，增加了學生動手的機會，對實踐能力的培養大有幫助。

②把部分專業課程的理論和實驗教學整體提前。

表1 主要課程所在學期對比

表1列出了電子信息工程專業一些競賽所需的主要專業課程所在的學期。通過對比可以發現，在新版的培養計劃中，重要的專業基礎課和專業課整體提前，使學生可以更早地接觸到專業知識，為他們更好地參加競賽打下基礎。

③在專業實習、課程設計中，加大了設計的比重。

以專業實習“電子科技制作”為例，以往是讓學生焊收音機，電路圖、電路板都是現成的，學生只需要按照圖紙將元器件焊上即可，沒有太多的技術含量。現在，該實習結合每年一度的省電子賽，在歷屆賽題的基礎上加以改進作為實習內容，不提供電路圖，讓學生自己設計，自己焊接，自己調試，增加了設計的比重，給學生更多思考和動手機會。

（2）建立創新實驗室，充分發揮學生的主觀能動性。

為了讓學生有一個更好的實踐環境，專門建立了一個學生創新活動實驗室[6]，學生自行管理，全天候向全校師生開放。每天，對電子制作有興趣的學生下課之后就會到這里來，做智能車、焊電路板，相互交流，高年級同學會主動帶低年級同學，給低年級同學上課，配合老師幫助他們解決制作過程中出現的各種問題，讓他們每天都處在一個良好的學習氛圍中。單片機實驗室、現代電子技術實驗室等也向學生開放，為學生參賽創造良好環境。

我校有一個學生社團——科創協會（前身是電子協會），實驗室中的同學幾乎都是協會的會員，協會負責人由在競賽中成績較好、有一定組織能力的同學擔任，協會在老師的指導下定期開展電子制作方面的活動，如會員培訓、參加競賽、開展電器維修等，同學們通過各種活動充分鍛煉電子方面的實踐能力。

（3）加強賽前訓練，指導老師盡心盡責。

在各項比賽前，教研室都組織專業老師做好培訓計劃，精心開展賽前培訓。為了讓學生能夠取得更好的成績，指導老師結合歷屆賽題制作了各種競賽開發板。圖1為電子工程教研室老師專門為江西省電子賽（專題賽）制作的開發板。該開發板上含有該比賽所需要的各個模塊，使學生可以快速地掌握比賽所需要的知識。此外，老師利用業余時間為參加競賽學生上課，暑假期間不計報酬與學生一同戰高溫斗酷暑為競賽備戰，為獲得競賽好成績提供了重要保障。

圖1 競賽開發板

結語

競賽成績的取得離不開校、院各級部門和領導、老師們的大力支持和幫助，如學校每年舉辦校級比賽選拔優秀人才，學校每年下撥一定的經費支持學生參加競賽，教務處給指導老師一定的工作量補助，學院領導和老師們也經常關心和指導競賽工作。這些為取得競賽好成績和創新型人才的培養都奠定了堅實基礎和提供了保障。今后我們還將繼續探索學科競賽和創新人才培養的有效途徑，以賽促學、以賽促建、以賽促改，進一步提高競賽成績，深化教育教學改革，凝聚專業特色，樹立專業品牌，進而提高人才培養質量，造就滿足經濟社會發展需要的高素質人才，為經濟社會發展提供強有力的人才支撐和智力支持。

參考文獻：

[1]耿磊，等.電子設計競賽培養學生協作能力和創新能力[J].吉林省教育學院學報（下旬），2014（3）.

[2]王越，等.大學生電子設計競賽的開展與學生創新能力的培養[J].中國大學教育，2005（10）.

[3]付艷清.依托全國大學生電子設計競賽促進實驗教學改革和創新能力的培養[J].教育教學論壇，2011（1）.

[4]向夕品，別其璋.試析全國大學生電子設計競賽[J].重慶工商大學學報（自然科學版），2004（4）.

[5]王兵等.從大學生電子設計競賽探索電子信息類應用型人才培養途徑[J].攀枝花學院學報，2008（6）.

[6]黃根春.淺談電子設計競賽的訓練組織工作[J].長江大學學報（自然科學版），2011（7）.

基金項目：2013年江西省高等學校教學改革研究項目：基于項目驅動的實踐教學體系的構建研究與實踐——以電子信息工程專業為例。（項目編號：JXJG-13-18-8，項目主持

人：王--0874321`）