中國歷史人物在課堂教學過程中的核心素養教育

王東建

摘 要： 在中國歷史長河中，有許多可歌可泣的人物，他們的豐功偉績不僅改變或加速了歷史的進程，而且他們身上所流露的人格魅力，成為后人頂禮膜拜的豐碑，他們的一言一行深深感染了一代代后來者。怎樣讓孩子在學習和生活中，以偉人的標準約束和鞭策自己，這是高中歷史教學的一個重要目標之一，也是新時期踐行社會主義核心價值觀的一個重要教育環節。

關鍵詞： 中國歷史人物 核心素養教育 課堂教學

我通過對歷史人物的歸類，談談自己的感悟，主要有以下幾種類型。

第一種是思想型：翻開中國歷史，無論是兩千多年前孔子的“仁”還是老子的“道”，無論是近現代孫中山的三民主義還是毛澤東思想，就是今天的鄧小平理論都曾引領那個時代的潮流，是一盞盞輝煌燦爛的明燈，指引人們尋求真理和光明。對中華民族而言，這是一筆無法估量的精神財富。一個有遠見的民族，一個充滿希望的民族，一定是在思想上不斷與時俱進的，而且敢于創新并且符合人民的利益。儒家和道家思想，涵蓋博大精深的學問，古代先賢對事物的探究和對哲學的癡迷，達到忘我的境界，很多時候是信手拈來，簡簡單單中告訴我們生活的道理，如“欲速則不達”，“無為而治”，“己所不欲勿施于人”。而面臨帝國主義和封建主義的種種壓迫和欺凌，無數仁人志士前仆后繼浴血奮戰，卻苦于沒有先進的科學思想指導，康梁的維新思想、孫中山的三民主義在實踐中都失敗了，說明和中國國情格格不入。歷史已經證明必將繼續證明，只有毛澤東思想才能救中國，才能把馬克思主義中國化，并且在偉大的共產黨領導下取得新民主主義革命的最終勝利，建立新中國。鄧小平建設有中國特色的社會主義理論，使中國人民富起來，中國現代化建設取得舉世矚目的成就，讓老百姓過上幸福的生活。偉人的思想行為再次告訴學生，一日三省、窮則思變是值得我們在學習和生活中反復運用的。在教學過程中要充分肯定一個人的思想才是最重要的，信仰的力量是無窮的，為孩子樹立正確的人生觀和價值觀是歷史教學工作的重中之重。“燕雀焉知鴻鵠之志”，一個有遠大理想抱負的孩子，一個思想上高風亮節的學生，一定能夠成大器，一定能夠沿著偉人的足跡走下去，造福國家和人民。

第二種是科研型：其中有代表性是李時珍和李四光，他們用身體力行證明，科學是靠日積月累的摸索思考和不停的實地調查研究得出的結論。沒有正確的態度和滴水穿石的恒心是永遠達不到科學的巔峰的，甚至要冒著生命危險探尋每一個重大的科學發現。他們總是無怨無悔，《本草綱目》和地質力學，是在走遍大江南北，不斷虛心學習和考察中得來的。他們風餐露宿，嘗盡各種艱難險阻卻癡心不改，他們心目中有著執著的信念，一定要造福天下蒼生，為國為人奉獻自己的聰明才智，青春熱血直至生命。用他們的投入和認真的精神教育學生，如果想學到一些真本領，就必須耐得住寂寞，踏踏實實地搞科研，同時也要深入社會，了解學習，讀萬卷書，行萬里路。千萬不能有一步登天的美好幻想，一分耕耘一分收獲。平時的積累和努力才是進入科學殿堂的關鍵所在。中國到現在很少有人在科學領域獲得諾貝爾獎項，這是一種恥辱，知恥而后勇不失為一種美德，希望在于年輕一代，敢于逐鹿問鼎不斷進取才是英雄本色。

第三種是改革創新型，成功有商鞅變法和孝文帝改革。敢于挑戰古法傳統，敢于同過去徹底決裂，面對頑固守舊勢力，不懼怕任何權威，本身就是一種精神。一個國家一個民族如果在發展過程中已經危機四伏，就必須痛下決心進行改革。改革的成功當然和當時的環境息息相關，也和統治者的支持與政策密不可分，所以英明的改革家除了自身要遠見卓識以外，還要能夠會審時度勢，利用一切有利因素，知己知彼善于用人，不斷調整改革力度，循序漸進自然水到渠成。改革一定會遇到各種各樣的阻力和困難，甚至會付出生命的代價。如商鞅遭五馬分尸，戊戌六君子的“橫刀向天笑”，他們的鮮血不會白流，只要胸懷國家，為國為民謀福利，人民就永遠不會忘記，他們將永垂青史。改革家栩栩如生的事跡告訴學生：“窮則變，變則通，通則久”，新時期的改革開放的成功集中反映了鄧小平為領導的中國共產黨的大智大慧。那種與時俱進的改革創新是歷史留給我們的經驗，不思進取的民族是注定沒有出路的，改革創新和科學發展永遠是我們成功的秘訣。我們要勇于擔當，敢于站在歷史的風口浪尖，做搏擊潮流的先鋒，革除一切陋習和弊端，為我們偉大祖國民族復興創造更好的條件。

第四種是才華橫溢型，如偉大的政治家、軍事家、文學家、思想家，等等，其中杰出代表有千古風流人物唐太宗李世民，有新中國的締造者毛澤東，也有傳奇色彩的文學名人曹雪芹，他們的領域雖然各有千秋，卻是術業有專攻，在各自的歷史時期扮演不同的歷史角色。他們留給后人的是無法衡量的財富。這些偉人的人生就像一本書：厚重、精彩。讓我們不斷研習，卻很難達到他們的境界。他們有虛懷若谷的度量，他們有運籌帷幄的胸襟，他們對世道滄桑的洞察，他們對國家命運的思考，都是無以復加的。中國作為四大文明古國，應該歸功于人民的勤勞和才智。人民不會忘記如千古一帝的唐太宗，不會忘記他的英明睿智，從善如流。不會忘記偉大的毛主席，帶領千千萬萬的勞苦大眾走向光明，走向獨立。不會忘記像《紅樓夢》這樣的文學巨作，敢于無情抨擊和嘲諷封建禮教的罪惡。他們的一舉一動，留給后人無數的驚嘆和思考，從中我們可以教育孩子們，在自己的人生品德和思想定位方面，要不斷向偉人看齊，用優秀歷史人物的標準評判自己的行為，這樣的人生一定是豐富多彩的。因為只有我們不忘記歷史，不忘記自己的國家和人民，才會更加明白自己的歷史責任。為國家和人民而死則重于泰山，就像毛主席評價劉胡蘭“生的偉大，死的光榮”。只要國家和人民需要，我們應該責無旁貸一往無前。歷史的重擔已經落到新一代學生的肩膀上，我們要義不容辭去承擔歷史使命，“修身齊家治國平天下”，為國為民謀福利。

總之，優秀歷史人物的性格有高瞻遠矚，剛正不阿；有忠貞不渝，深明大義。他們的音容笑貌和人格魅力在幾千年的歷史中依舊歷歷在目。恰如其分地運用每位歷史人物的性格特征感染同學，樹立典型，可讓學生在學習和生活中有一個光輝的榜樣，并和今天的社會主義核心價值觀連在一起。從而把學生培養成愛國、敬業、誠信、友善的接班人，這也是歷史老師在教學實踐中需要不斷思考和實踐的內容。