淺論小學體育游戲的作用與原則

朱文賀

摘 要： 體育游戲是從游戲中發展和派生出來的，是以促進身體健康發展為目的，有鮮明的教育意義的現代游戲方法。體育游戲融體力開發和智力開發于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，深受中小學生的喜愛。

關鍵詞： 小學體育游戲 作用 原則

體育游戲是小學體育教學中重要的教學內容，可以將其看做是一種教學或者是一種教學模式，它的功能非常強大，對學生的影響非常深遠，是體育教學的得力助手。在體育課中，教師要以學生的發展為本，尊重學生求樂、求趣的愿望，按照學習內容的需要設計體育游戲。

一、體育游戲在小學體育教學中的作用

1.有利于鞏固提高小學生的基本技術、技能。小學生的心理和生理特點決定了其注意力不能長時間集中，興奮性和靈活性較強。因此，在體育課的復習技術教學中，采用游戲形式對學生已掌握的動作技術進行演練，有助于培養學生參加體育活動的興趣，提高學生練習的積極性，使那些比較重要、需要經過反復練習而又很單調的基本動作變得妙趣橫生。當然，這必須在學生的動作技術達到自動化階段以后方可進行。否則，過早地運用游戲，不但不能鞏固技術，反而容易破壞正確的技術動作。

2.有利于激發小學生的體育學習興趣。小學生學習動機的形成是以需要和興趣為首要條件的，他們對有興趣、有感情色彩的內容會主動追尋和掌握。體育游戲活動中的趣味性、探索性使他們產生積極的情感體驗，這種情感體驗可以影響他們對滲透在游戲中的學習內容產生興趣，從而引導小學生向認識興趣態度轉化，認識興趣又可引起學習興趣和需要，兩者在游戲活動中互相促進、相互發展與提高。

3.有利于誘導小學生迅速進入學習狀態。在教學過程中，經常有一些比較難的動作，學習這些內容之前，安排一些練習形式或練習方法與所要學習的內容相接近的游戲，對于新動作的掌握十分有益，起到誘導練習的作用，一定程度上消除學生對較難動作的恐懼心理，同時提高學生的積極性，使學生情緒高漲，從而較易掌握所學動作。

4.有利于培養小學生的思維和創造力。體育游戲形式多樣，富于變化。單就短跑訓練而言，就有迎面接力跑、換物賽跑、十字接力賽等形式。但即使是一個很有趣的游戲，如果只是機械地重復，時間久了學生會感到厭倦。因此，在教學中可充分發揮學生的想象力和創造性，讓學生參與編創一些游戲環節，如五十米快跑，過去就是一味強調練習次數，時間長了，學生覺得又累又討厭。在教學中學生提出利用游戲和競賽的方法，分成四組，進行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或實心球進行跨步跑。由于游戲中有學生的創造，更能提高學生的速度和步幅，激起他們參與的欲望，這時教師再給予一定的指導和充分的肯定，就能使學生的學習由被動變為主動，由消極變為積極，由平淡變為突出。這樣的游戲豐富了課堂內涵，既陶冶了情操，又培養了學生的思維和創造力。

二、體育游戲應遵循的原則

1.體育游戲必須貫徹靈巧性原則。體育游戲應設有發展小學生靈巧機能和機制。通過設有靈巧訓練內容和制約機制的體育游戲可以提高兒童的神經系統對肌肉的調節作用及其對精細動作的控制能力。如一般運動類體育游戲那種跑動中的急停、轉身，“老鷹抓小雞”游戲中的躲閃動作等，都屬于含有機動、應變制約機制和相關運動能力的訓練內容。靈巧性原則還要求多安排或穿插進行有益于發展幼兒精確能力、協調能力的游戲內容，如低年級用拍皮球進行計時賽，高年級“投籃接力賽”、用球拍端乒乓球過獨木橋等。

2.體育游戲必須體現智慧性原則。體育游戲過程要讓兒童有機會閃現智慧的亮點。體育游戲除了擔負“育體”的任務外，同時還應包含“育智”的成分，通常在較大型的體育游戲中，都存在一個怎樣完成游戲才能做到多、快、好、省及提高游戲的成功率和取勝率的問題。故意給兒童留下解決這些問題的思考空間，有利于促使他們積極開動腦筋。為了更好地體現智慧性原則，我們在設計體育游戲的過程中，應該在規則允許的范圍內盡可能多地留有完成游戲的多種方法的選擇余地，這樣就能不斷地拓展他們的想象空間和創造空間，提高他們的智力水平。如果一種體育游戲只有一種完成方法，就很難說是一則好的體育游戲，同樣是“穿山洞”、“過障礙”、“走下坡”，就應該有不同的“穿”法、“過”法和“走”法。這正是優秀體育游戲的價值所在。

3.體育游戲必須強調安全性原則。體育游戲具有競爭、競技和趣味性強的特點，學生參與的欲望一般都比較強烈。這就使得他們在參與游戲的過程中比較容易“忘乎所以”，這就要求事先的準備工作想得周到一些，以防患于未然。比如，整個的游戲空間、場所、環境沒有任何尖銳的棱角和堅硬的器具，不會產生撞擊情況，不會因摔跤而造成傷害等。這就要求游戲應在有草坪、有木地板或地毯覆蓋的平面上進行；應采用質地輕柔、棱角圓滑的木材或塑料、橡膠、等制作的器材作游戲的道具；游戲材料的立體高度不能太高，坡度不能太陡，諸如“獨木橋”、“平衡木”之類的安裝設計高度離開地面二三十厘米即可。體育游戲還要特別防止人為的傷害。有時在比輸贏的過程中教師應及時疏導、調解，簡要地說出正確的行為方式，讓他們及時化解矛盾，繼續游戲，直至完成。

總之，游戲教學是小學體育教學的重要組成部分，組織好游戲教學，有利于激發和保持學生對體育課的興趣，使他們在體育課中產生愉快的體驗。教師要注意掌管好全局，善于利用游戲中特有的教育因素，不失時機地對學生進行團結友愛、互助合作、維護全體利益、自覺遵守紀律等思想品質的教育。通過游戲教學，學生在“樂中學、學中取樂”，分享體育游戲的樂趣，促進學生身心健康發展。

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