芻議小學數學教學中如何開展情感教育

楊柳

摘 要： 情感，是高級動物——人所特有的一種對外界事物的感知與態度，它與人的行為活動相輔相成，來源于人的行為活動，同時也會影響著人的行為活動。情感大致上可以分為兩類：積極的情感和消極的情感。例如，對事物的喜悅之情即為積極的情感，同理，對事物的憎惡厭煩則是一種消極情感。積極的情感對人的行為活動有促進作用，而消極的情感則會妨礙人的行為活動。對于小學生來說，積極的情感有助于形成健康的人格，因而情感教育在教學方面有著舉足輕重的作用。

關鍵詞： 小學數學教學 情感教育 教育策略

小學生正處于生理、心理的發展時期，情感作為一種影響這學生智力及認知能力的關鍵因素，其教育更是不容忽視，因此教學者要在教學過程中注重對學生的情感教育。

在情感教育方面，教師不僅要注重學生情感多樣化的發展，更是要從健康的角度出發，培養學生的認知能力等。在此，筆者結合情感教育與素質教育的關系及自己的教學經驗，談談如何在小學數學課堂上發展情感教育。

一、情感教育的意義所在

（一）情感影響著學生認知及創新能力。

一個情緒低沉的人就如同行尸走肉，反應總是慢半拍，做事毫無效率可言，相反，人在心情舒暢的情況下，對外界事物的變化總是能迅速作出反應，遇到困難也能積極想出解決辦法，因而要想在學習上有所創新，必然要有良好的情緒作為基礎。

（二）積極的情感促進智力的發展。

情緒色彩與形象思維相伴相依，而形象思維又與智力息息相關，因而情感與智力的發展也有著一定的聯系。在正常下，要想開發某人的潛能顯然是件不容易的事情，但是在強烈情緒的撞擊下，激發人的潛能的可能性則大大提高，正所謂急中生智。但是，這也只是積極的情感才會有的成效，消極的情感不僅不會讓人變聰明，反而會讓人變得愚昧無知，因而只有充分利用積極情感，才能讓自己的智力得到最大限度的開發。

（三）素質教育離不開情感教育。

新課改下，素質教育愈來愈得到教者的重視，但是素質教育包羅萬象，例如，智商的培養，價值觀的樹立，以及情感的控制，等等，其中，情感與其他素質關系密切，其教育更是不容忽視。

二、如何在小學數學教學中發展情感教育

數學教學重在培養學生的邏輯思維、開發學生的智力及潛能，進而培養學生的創新能力。在這一過程中，情感教育必不可少，那么如何才能在小學數學課堂上更好地進行情感教學呢？

（一）重視學生的主體地位，使其體驗學習樂趣。

讓學生體驗到學習的樂趣也是發展情感教學的一種方式。小學正值學生智力開發的最佳時期，讓學生主動融入學習無疑可以讓學生的創新能力得到最大限度的培養，并且智力也得到最大限度的開發，況且，在師生互動過程中開展數學學習，不僅可以提高學習效率，還可以讓學生在參與學習知識的過程中感受到學習的樂趣。這樣，對學生的知識教育及情感教育就能同時進行。

（二）在課堂教學過程中詮釋教師的人生價值。

課堂教學不應該止步于完成教學任務，更應該在課堂教學過程中發揮出教師的人生價值。融入了教師人生價值觀的課堂勢必是充滿愛與溫暖的課堂，在這樣的課堂氛圍下，學生的情感得以豐富，并得以正向引導，自然也就實現了情感教育的目標，因而要想在教學中開展情感教育，被賦予教師人生價值的行為相當關鍵。

（三）注重課堂情與理的結合。

教師不僅要做好教書工作，還得發揮育人的作用，在課堂教學過程中將情與理有機結合起來。例如，在教學生如何掌握教材上的數學理論知識的同時，要留意學生情感的發展，培養學生求是精神等積極的情感。

例如，我曾經在講小括號在混合運算中所起作用這一知識點的時候，將理論知識與學生情感結合起來。講課伊始，我給學生出了這樣一個應用題：園藝師傅一個小時種10棵花，上午工作4小時，下午工作2小時，要求園藝師傅一天種好50棵花才算完成任務，問：園藝師傅一天能否完成任務？一位學生是這樣列式計算的：10×6=60，60>50，所以園藝師傅可以完成任務。這時我便問學生這個6是怎么來的，學生說是4+2，然后我就列出了式子：10×4+2，再問學生是不是這樣一個式子，大部分學生默不作聲。這時突然一位學生站起來說：“老師，不是這樣子的，這樣的話就是先算10×4，然后再算加法，答案會是錯的。”我立即反問：“可是我們不是就是要先算乘除再算加減嗎？”學生立即表示不理解這之間的矛盾所在，我就接著說：“雖然我們的運算順序是先算乘除再算加減，但是這個式子本身就是要先算加法才是正確的，可是我們列出的式子卻沒有把先算加法的思想體現出來，因而我需要在這個式子上動一點手腳，那么你們可知如何變這個式子？”學生搖搖頭，我接著說：“我們在4+2的兩邊加個小括號就可以啦，把10×4+2變成10×（4+2），這樣大家就一目了然啦。”

學生的質疑讓其課堂主體作用得以發揮，而我在與學生共同探究的過程中縮短了與學生的距離，并且營造出了和諧民主的學習氛圍，學生的情與理得以有機結合。

結語

一個人的情感對其認知能力的培養，智力的開發，以及素質的提高都起著不可小覷的作用，因而在小學教學課堂中開展情感教育顯得十分重要。總之，用心打造一個高質量的數學課堂，并融入情感教育是當代教學者所共同努力的目標。

參考文獻：

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