初中語文教學中多媒體的作用和優勢

郭紅梅

摘 要： 隨著現代信息技術的不斷發展，多媒體技術已經廣泛應用于多個行業與領域，在初中語文課程教學中，不少教師為提高教學質量，幫助學生更好地學習和理解語文知識，將課堂教學與多媒體技術有機整合。作者根據自身的教學實際，對初中語文教學中多媒體的作用進行分析探討，同時提出有效教學對策。

關鍵詞： 初中語文教學 多媒體 作用 教學策略

近年來，在初中語文教學中應用多媒體技術已經成為一種時代潮流與發展趨勢，教師以計算機為主要媒體輔助語文教育活動的開展，通過聲音、圖片、動畫、視頻等多種形式與實際教學內容相結合，或者將多種資料融為一體，給學生帶來全新的感受和課堂學習環境，這對于初中語文教師來說，不僅是機遇，更是挑戰。

一、初中語文教學中應用多媒體技術的優勢

首先，有利于調動學生學習積極性，初中語文課程涉及邏輯推理的知識較少，傳統的板書往往會使學生感到機械乏味，難以吸引學生的學習注意力，多媒體技術可以將多種形式的資料呈現在學生面前，構建動態課堂，讓學生在學習中更加關注，積極參與學習。其次，有利于激發學生情感，初中語文課文具有較強的人文性特點，在課堂教學中合理運用多媒體技術，通過感染學生的視覺和聽覺，創設出富有感染力的課堂教學情境，能夠快速調動學生的內心情感，促使他們與課文所表達的情感融為一體，深化理解。再次，有利于突破教學難點，在初中語文教學中恰當運用多媒體技術，可以使部分教學內容變得直觀形象，也可以反復多次重現，或者以動態形式展現知識信息，以便能夠方便教師突出教學重點與難點，而且能夠節省板書時間，讓學生把更多時間和精力用于學習。

二、初中語文教學中多媒體技術的具體應用

1.運用多媒體做好新課導入

在初中語文課程教學中，教師在備課環節應做好新課導入設計，不斷創新和應用新的導入方式，如果長期運用固定的模式，則容易導致學生產生疲倦感，無法調動學習積極性。新課導入作為一節語文課的開始，應給予高度重視，因此，初中語文教師可以合理運用多媒體技術，根據具體教學內容設計新穎的課堂導入方式，從一開始就吸引學生注意力，并促使他們快速進入學習狀態，為強化教學效果做好鋪墊工作。同時，導入方式應多樣化，諸如音樂、歌曲、動畫、視頻或圖片等。例如，在進行朱自清《春》這篇課文教學時，在新課伊始，教師可以運用多媒體技術播放一曲純音樂《春風》，激發學生的學習熱情和動力，讓他們對語文知識內容產生學習欲望和動力，而且通過音樂調節，能夠使語文課堂變得富有生機和活力。

2.運用多媒體技術引導課堂

運用多媒體技術輔助教學，并不是簡單地通過多媒體設備，將需要學習的資料或信息直接灌輸給學生，這樣并不會達到特別好的教學效果。初中語文教師在運用多媒體技術輔助教學時，需要注重發揮其引導作用。在初中語文課堂教學中，教師需要對知識進行一定的講解，多媒體則配合教師的知識講解中的應用，將一些學生無法感受或難以理解的知識信息，形象具體地展現出來，起到恰當的點撥作用，讓他們對語文知識產生全新體驗，或者是醍醐灌頂的感覺。例如，在進行《錢塘湖春行》教學時，針對詩中所描寫的內容“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”和“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，教師可以利用多媒體技術播放一段關于西湖早春明媚風光的視頻，讓學生直觀感受美麗的西湖春景，對古詩內容理解得更加深入和透徹。

3.利用多媒體技術創設情境

多媒體技術的主要優勢在于可以將靜態文本的語文知識內容轉變為動態信息，或者是將一些抽象的信息變得形象直觀，方便學生學習和理解。因此，初中語文教師在運用多媒體技術輔助教學時，可以創設出與教學內容相對應的真實情境，刺激學生的感性思維，調動他們的感性經驗。教師可以從具體教學內容出發，設計出一些具體或有利于學生理解的媒體片段，可以是圖片，也可以是視頻或動畫，幫助他們學習和分析課文內容，與傳統的教師語言描述相比，或許能夠達到事半功倍的教學效果。例如，在進行《丑小鴨》教學時，教師可以利用多媒體技術制作這樣一個動畫：一只又大又丑的小鴨子變為白天鵝的過程，創設真實的教學情境，不僅可以調動學生的學習主動性，而且可以讓他們身臨其境地感受課文內容，以此提高學習效率。

4.多媒體與傳統教學相結合

初中語文教師在具體教學實踐中，應認識到多媒體技術只是一種輔助性教學手段，仍然需要使用傳統教學模式，雖然傳統教學存在一定的弊端，但是并非沒有可取之處，應做到多媒體教學與傳統教學有機結合，揚長避短、優勢互補，達到較好的教學效果。在初中語文課堂教學中，教師應處理好多媒體技術教學與傳統教學方式之間的關系，在運用多媒體設備展示信息的同時，與一些必要的言語講解、板書和提問等配合使用，加強教師與學生之間的互動與交流，并引導學生進行獨立思考。例如，在進行《智取生辰綱》教學時，教師可以通過多媒體技術播放相關影視片段，列出故事情節的發展線路及人物之間的關系，然后運用角色扮演法，讓學生分角色朗讀課文內容，并設計相關動作，等等，還原文章內容，從而強化教學效果。

三、結語

在初中語文教學中運用多媒體技術輔助教學，順應時代的發展和社會的潮流，所以，教師在具體教學實踐中，應合理運用多媒體技術，發揮其教學優勢，并與傳統教學模式相整合，科學開展教學活動，提高學生的語文綜合素質。

參考文獻：

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