翻轉課堂與微課教學在大學英語拓展課程中運用的可行性分析——以《藝術類大學英語II》為例

王楊琴,陳會芝（湖北科技學院外國語學院，湖北咸寧，437000）

?

翻轉課堂與微課教學在大學英語拓展課程中運用的可行性分析——以《藝術類大學英語II》為例

王楊琴,陳會芝
（湖北科技學院外國語學院，湖北咸寧，437000）

摘要：本文結合校情，將翻轉課堂和微課兩種形式與大學英語拓展課程教學相整合，并對新的構建模式進行可行性分析，為改革做好前期鋪墊工作。

關鍵詞：翻轉課堂；微課；大學英語；拓展課程

本論文為湖北高校2015年省級大學生創新創業訓練計劃項目的階段性成果，項目名稱:拓展英語教材《藝術英語》的使用現狀調查及改進方案----以湖北科技學院為例；項目編號201510927020.

0　引言

大學英語拓展課程教學是實現既定的人才培養目標的一種教學方式，教師根據受教育者的專業類別，針對每個級別和層次的不同特點在大二下學期進行拓展英語的教學。湖北科技學院是一所二本學校，現有本專科專業82個，涉及經濟學、教育學、文學等10大學科門類。共有學生1萬9千名。大學拓展課教學模式在該校已經試行多年。在教學管理和實踐過程中既取得了成績也存在著諸多問題。比如，部分學生認為大學英語拓展課程的學習難度較大，也有部分同學不能理解該課程的意義所在。為了解決在實際教學中出現的部分問題，本文提出了將翻轉課堂和微課教學引入大學英語拓展課教學模式的構想，并進行問卷調查及訪談以檢驗其可行性。

1　拓展課程研究

大學英語拓展課程教學屬于專門用途英語。Hutchinson & Waters(1987)對ESP 課程結構體系做出了詳盡的分析:ESP被劃分為一級科目EST和EBE，二級科目中分為EAP 和EOP，三級科目可以分為，如 English for medical studies (EST中的EAP)，English for technicians (EST中的EOP)，English for economics(EBE 中的EAP)，English for secretaries(EBE 中的EOP)，這個結構體系也成為后期課程設置的基礎依據，而它也基本使EFL的教學內容設置規范化，使教學范圍內的各個科目各司其職，達到對應的教學效果。目前大學英語究竟是走通識教育視角下的通用英語（EGP）之路，還是走專門用途英語（ESP）教學之路或學術英語（EAP）之路，國內的專家和學者對此意見不一。教學內容在改革方向上的意見不一所帶來的最直接的問題就是：當前的大學英語拓展課程教學在課程設置上主觀性和隨意性較大，沒有形成一個完整的課程體系，這樣也直接影響到了教學效果。

2　翻轉課堂及微課程

翻轉課堂顛覆了傳統的教學模式，把知識的學習放在課下，而把知識的鞏固和問題的討論放在課堂上進行。2011 年可汗學院( Khan Academy) 發起人薩爾曼·可汗在TED上的一個題為“用視頻重塑教育”的演講中提到他上傳到 Youtube 上的很多免費教學視頻深受學生和家長的歡迎，教學視頻在幾個實驗學校使用的教學效果也很好。許多教師嘗試改變了以前的課堂教學模式，要求學生在家看視頻以代替教師的課堂講解，然后在課堂上，把精力集中在完成練習以及與教師和同伴的互動交流上，翻轉課堂日漸興起。伴隨著翻轉課堂和慕課的興起，“微課程”開始出現。它運用建構主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容。微課以構建主義為指導，利用情境教學法設計教學，通過創設典型情境，激起學生的學習興趣，從而用情感活動加強認知活動，是教育界廣泛接受的教學方法。微課可在計算機或手持移動設備上運行，學生可以不受時間和地點的限制。微課的特點使得它可以很好地服務于翻轉學習，它是對傳統課堂的有益補充與擴展。

3　翻轉課堂與微課教學在大學英語拓展教學中運用的構想

《藝術類大學英語》是由重慶大學出版社于2011年9月出版的一套針對藝術類專業大學生學習的大學英語教材。教材以文化為導向，以藝術領域的通識知識的學習做來特色內容，兼具人文性和工具性。我校于2013年9月引入這套教材，將教材的第二冊做為藝術專業學生的拓展教材使用。從為時兩年的使用情況來看，這套教材的使用效果非常理想，達到這種理想狀態的原因有二：一是教材本身的特點完全可以推動藝術類大學英語教學改革，二是使用這套教材的教研團隊創造性地整合了這套教材，對其內容進行了科學的取舍和調整，結合學情，充分發揮其積極作用。將微課和翻轉課堂引入《藝術類大學英語》教學中去，其模式設計如下：步驟1，教師制作與單元內容相關的微視頻，教師將這些視頻按教學進度的要求發布到網絡上；步驟2，學生根據教學要求下載相關視頻進行自主學習，邊學習邊記錄學習過程的疑點和難點，并將難點反饋給教師；步驟3，在真實課堂上進行面對面的師生互動，教師進行答疑解惑，并輔助學生完成課后相關作業。此模式最重要的轉變就是教師由教學內容的講授者轉變為學習內容的引導者，教師要兼具設計開發課程和制作相關教育資源的能力。與此同時，學生真正成為自主學習的主體，他們對于自已學習時間的安排是完全有自主權的，另外，在整個學習過程中，對于不理解的節點學生還可以重復多遍地觀看視頻，實現了知識點的深度內化。

4　翻轉課堂與微課教學在大學英語拓展教學中運用的可行性分析

4.1學生信息反饋

目前湖北科技學院使用《藝術類大學英語》教材的學生主要集中在藝術設計學院，音樂學院和體育學院。筆者設計的問卷調查涉及來自于這三大院系的200名學生，實際收回有效問卷168份。關于是否了解慕課、微課程和翻轉課堂的問題，有42%大學生表示從未聽說，有38%的學生表示有所了解，只有10%的學生表示了解并且關注。問卷在設計之初充分考慮到了這種可能性，所以在問卷內附有一份介紹慕課、微課程、翻轉課堂，甚至可汗學院以及目前國內外關于此類的前沿咨詢。一方面是為了普及知識，提升學生的認知度，另一方面也是為了讓學生能夠充分了解新的教學模式。在閱讀這類資料后再把新的教學模式告知學生，了解其接受情況：有65%的學生表示非常歡迎這種全新模式，認可的同時認為在前期有效預會更有利于他們參與到課堂中來，有23%的同學表示愿意嘗試，但是對于能否很好地參與課堂沒有把握，這部分同學持觀望態度，這部分同學的立場是可以理解的，畢竟這是與之前的傳統教學模式完全不同的一種嘗試，還有12%的同學表示希望維持原有模式。翻轉課堂確實需要學生有良好的自學能力，同時也要具有一定的英語表達能力，能夠基本實現課堂交流。對于這12%的同學的觀點筆者認為原由一是一種非常正常的反應，教師需要把學生的擔憂納入到課堂準備環節，通過有效的溝通和授課模式打消顧慮，而原由二是完全可以通過免費向學生開放我校的語言學習中心機房來解決的，原由三則需要教師在實施過程中對學生的預習，自主學習的能力加以培養和引導的。

4.2教師反饋信息

筆者在利用教研室例會的機會對參會的20名大學英語一線教師進行了訪談。訪談圍繞以下幾個核心問題進行：對慕課、微課程和翻轉課堂的認識和接收情況的調查；對新教學模式的認可度；對新模式可行性的具體分析。訪談結果顯示，20名教師全都對慕課、微課程和翻轉課堂有具體的了解，并且已有6名青年教師組建了科研團隊開發大學英語的慕課教程。有5位教師參加過湖北省內組織的關于慕課研發的教學研討會。所有教師均能接收認可這種新的教學模式，歡迎新的教學模式。這也充分說明大學英語教師有相對較高的學歷和較快地接受新興事物的能力。而具體到模式可行性的探討時，所有教師也一致認可以上設計的試行方案。但是有10位教師顯示出了對于自已能否順利完成微課程制作的焦慮。這種焦慮主要來源于對于課程拍攝效果，

微課程的具體涉及到實施過程中不可預見的困難這兩項。而有另外10位教師表示愿意先做嘗試，已經組建慕課研發科研團隊的教師表現出了更高的熱忱。所以這項訪談結果顯示在我校開展微課程和翻轉課堂的模式從心理上是為教師所接受的，大家需要的只是技術支持。大學英語教師具有較好的信息技術應用能力也確為大勢所趨。我國教育信息化的過程中，高等教育的信息化走在其他教育層次信息化的前列。而大學英語教學改革的推行對大學英語教師熟悉并使用計算機、課件制作、資源搜索以及多媒體資源的獲取與處理方面提出了較高的要求。

5　結語

本研究旨在對高校大學英語拓展課程中嵌入微課程和翻轉課堂的進行研究前測，探索MOOCS與拓展英語課程結合的新型應用模式建構，使學生在學習拓展英語階段能夠迅速了解本專業最前沿的研究成果及研究動態，挖掘個人的專業發展方向，完善深化專業知識。微教學和翻轉課堂引入拓展教學，該模式一經推行即會成為一項重大改革，它有可能改變當前大學英語“費時低效”的窘境。本研究工作所采用的研究方法和研究數據不僅可以為其他有同樣需求的兄弟院校所借鑒，還可以為后續研究提供有價值的參考信息。

參考文獻

[1] Krasper,L.F.Interdisciplinary English.1998

[2] 陶瑞雪.淺析微課對大學英語教學改革的啟示[J]青年文學家.2014（9）

[3] 牟英梅.基于慕課實現分層次教學提高就業競爭力[J]科學導報.2014（14）

The feasibility analysis of the application of flipped classroom and micro teaching in the course of College English Development——A case study of "Art College English II"

Wang Yangqin,Chen Huizhi
（Foreign Language College of Hubei science and Technology College，Hubei Xianning，437000）

Abstract：In order to pave the way of college English teaching reform, through the literature review at home and abroad,the author try to launch a feasibility analysis of integration of flipped class,micro lessons and college English extended class.

Keywords：flipped class；micro lessons；college English；extended class