淺議基于Photoshop色彩構成的教學策略

劉 健 王祥斌 （貴州師范大學大數(shù)據(jù)與計算機科學學院 550001）

淺議基于Photoshop色彩構成的教學策略

劉 健 王祥斌 （貴州師范大學大數(shù)據(jù)與計算機科學學院 550001）

色彩構成作為設計學科的一門重要基礎性課程，在實踐中應用體現(xiàn)在設計創(chuàng)作以及生活的方方面面。Photoshop在色彩構成教學扮演十分重要的角色，本文針對基于Photoshop如何實現(xiàn)相應的教學目的，能達到良好的教學效果，發(fā)揮獨特的優(yōu)勢，提出了相應的策略。

Photoshop；色彩構成；教學策略

色彩構成作為高校現(xiàn)代藝術設計的重要基礎性課程，著重通過訓練練習，以尋求色彩在運用中的規(guī)律法則，并將其進一步應用于具體的實踐當中。近年來，隨著計算機技術的日趨進步發(fā)展，Photoshop作為一款功能強大的圖形圖像處理軟件被更加廣泛地學習和使用。Photoshop的操作使用逐漸成為設計相關專業(yè)學生所必備的技能之一，同時也為課程基礎實踐練習提供了更多便利。本文著重探討Photoshop在色彩構成教學中的角色，以及在實踐教學過程中應注意的策略。

一、傳統(tǒng)教學方法

藝術設計相關學科為了培養(yǎng)學生扎實的繪畫基本功，在傳統(tǒng)教學中主要使用顏料通過手繪的形式進行色彩構成訓練。因此，采用傳統(tǒng)方法進行色彩構成教學能夠取得更好的練習效果。在學科交融性日益增強的今天，除了藝術設計類學科學生需要色彩構成的知識以外，部分新興專業(yè)也對學生提出了此類要求。傳統(tǒng)教學理念方法難以滿足學生對知識能力提高的需求。

新興專業(yè)培養(yǎng)的學生不僅要具備相關的專業(yè)知識技能，還要有一定的藝術鑒賞和分析應用能力。從學生的實際能力來看，傳統(tǒng)的教學方法在教學實踐應用中有不足之處。這些專業(yè)學生缺乏藝術繪畫的基礎能力，不能快速適應并掌握繪畫的技能，加之此類課程通常課時較少，強行用傳統(tǒng)教學法教學，學生的作品往往難以達到預期效果，甚至會嚴重影響其對專業(yè)的認知和學習的熱情。在新的環(huán)境下，計算機媒體技術為我們提供了全新的技術手段和應用視角，以Photoshop為載體進行色彩構成教學，也許會為我們帶來新的啟發(fā)。

二、Photoshop在色彩構成教學過程中的角色

就色彩構成這門課程而言，教學中通常會從色彩基礎知識、構成的訓練方法、以及實踐與應用等方面進行講解，在各個部分內容教學中，Photoshop可以實現(xiàn)相應的教學目的，能達到良好的教學效果，并且具有一定的優(yōu)勢。

（一）色彩基礎知識方面

色彩基礎知識部分主要包括色彩產(chǎn)生的原理、原色、色彩分類、色彩三要素等內容。傳統(tǒng)教學中通過顏料混合對相關概念進行闡釋和描述，Photoshop則可以演示色彩混合整個變化的具體過程。Photoshop具有多種色彩模式和高質量的色彩調節(jié)調整功能。以色彩三要素的認識訓練為例，在Photoshop中可以通過顏色的拾取填充進行三要素的識別區(qū)分，也可以通過圖像的色彩調整功能對三要素進行即時的調整，并觀察其變化過程，這是使用顏料教學所無法做到的。

（二）構成方法訓練方面

教學中這一部分主要包括色彩的推移、色彩的對比以及調和練習，其中著重涉及到對稱、均衡、重復、特異等形式美法則的運用。一般訓練中，學生首先需要準備一定尺寸的紙張，然后進行構圖，最后調配顏料進行逐個填充。這一過程極其繁瑣，需要耗費大量時間和精力，色彩的調配控制難度較大，稍有不慎就會前功盡棄。若利用Photoshop進行以上操作，就可以節(jié)省大量的時間，不僅能精確地進行色彩的填充，也方便調整修改。例如在重復練習當中，在Photoshop中建立好文件，做好輔助線進行構圖，然后做出一個基本形，通過圖層的復制即可快速制作完成。

（三）實踐應用方面

色彩構成的應用體現(xiàn)在設計創(chuàng)作以及生活的方方面面。從繪畫到民間工藝，從海報招貼到網(wǎng)頁界面設計，色彩構成都有體現(xiàn)和應用。在網(wǎng)頁設計方面，Photoshop提供了web格式導出功能，制作出網(wǎng)頁界面，結合切片工具進行分割，導出后即可得到靜態(tài)的網(wǎng)頁頁面文件，相比其他軟件更加方便快捷。另外，軟件中也可以進行超鏈接的編輯，這對于網(wǎng)頁設計方向的學生而言幫助很大。在這一過程中，學生進行界面的認識和訓練，結合后期的代碼學習，能夠加強學生的綜合能力，提高工作中的競爭力。

三、實踐教學中應注意的策略

（一）傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合

探索基于Photoshop的色彩構成教學方法，并不等于拋棄傳統(tǒng)的教學模式，而是在現(xiàn)有教育技術和平臺的基礎上，結合不同專業(yè)學生的特點和專業(yè)需求做出的新嘗試。因此，在教與學的過程中應注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結合，正確處理好兩者的關系，做到相互促進相得益彰。在實踐訓練中，學生可以先通手繪的方式進行草圖創(chuàng)意的構思，然后整理出軟件制作的思路，最后采用軟件進行具體的制作。

（二）形成良好的課程體系

對于非藝術類專業(yè)的學生而言，學習手繪是一個長期且艱難的過程，計算機操作的學習會相對省時省力。在教學前期，學生應掌握一定的Photoshop操作基礎；在此基礎上進行色彩構成的學習，并進一步鞏固提升軟件能力；通過課程設置與后期的網(wǎng)頁設計界面設計等相關課程相聯(lián)系，形成Photoshop到色彩構成到專業(yè)課程的體系，加強課程之間的關聯(lián)。

（三）軟件知識的應用要融會貫通

Photoshop有多種功能與方便快捷的操作，用戶在使用過程中可以有更多的思路。以制作選區(qū)為例，可以用到規(guī)則選區(qū)工具、不規(guī)則選區(qū)工具、快速蒙版、通道等多種方法，每種方法又有不同的特點。在應用過程中應注意融會貫通，拓展思路，找到最優(yōu)的方法。

通過對基于Photoshop的色彩構成的教學策略探討，結合自身在教學過程中的實踐與總結，筆者發(fā)現(xiàn)針對非藝術設計專業(yè)的學生，采用該形式能夠完成課程內容的教授與訓練，使學生在教學過程中習得相關知識內容。學生通過該課程的學習，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下了良好的基礎，Photoshop操作能力也有了大幅度的提升。因此，基于Photoshop的色彩構成教學是可行的，也值得進一步的探索與實踐。

[1]吳軍偉.論設計中的創(chuàng)造性思維[J].包裝工程，2006（4）.

[2]靳埭強.視覺傳達設計實踐[M].上海文藝出版社，2005.

[3]任斌.藝術與數(shù)字技術相結合的新媒體藝術設計[J].西北大學學報，2008（6）.

[4]李潮.以社會需求為導向探索數(shù)字媒體教學體系[J].中國高等教育，2007（11）.

[5]金鐘琪,王斗斗.多媒體設計應用[M].上海人民美術出版社，2010.

劉健，助教，貴州師范大學大數(shù)據(jù)與計算機科學學院。

王祥斌，副教授，貴州師范大學大數(shù)據(jù)與計算機科學學院。