關于舞蹈鋼琴伴奏的幾點探討

徐 嫣 （江南大學人文學院 214122）

關于舞蹈鋼琴伴奏的幾點探討

徐 嫣 （江南大學人文學院 214122）

舞蹈是教育的重要組成部分，也是一門獨特的藝術學，越來越受家長和學生的重視。所以，音樂舞蹈教師要借助音樂的功能，合理地引導學生，鼓勵他們努力克服困難。同時，還需要正確認識音樂與舞蹈之間的關系，培養學生的藝術細胞和藝術情感，使音樂與舞蹈相結合，提高音樂與舞蹈的韻味、內涵，從而提高學生的藝術能力和音樂素養。

舞蹈課；鋼琴伴奏；探究

引言

近年來，隨著教育改革不斷取得更大的進步，促進了舞蹈的發展與改革，然而，舞蹈鋼琴伴奏更是人們追求的新型課程目標，也是一門獨特韻味的藝術學。如今，舞蹈已經成為諸多技術職業學院的單一學科和特定專業，也越來越受到舞蹈愛好者及一些專業人員的重視。由于舞蹈鋼琴伴奏的靈活性和創造性可以提高舞蹈人員的音樂感、節奏感和表現力，這樣發揮的作用遠遠超過其他的伴奏形式。因此，培養一名優秀的舞蹈伴奏者在演出實踐中具有重要意義，如何將舞蹈與音樂相結合已成為現代藝術的重要話題，要實現這一藝術效果，鋼琴有著無可替代的作用。

一、鋼琴伴奏的目的和重要任務

目前，鋼琴伴奏的主要目的與重要任務是和舞蹈教師團結協作，再進行舞蹈訓練，以達到培養演員的最終目的。所以，不管是單一的訓練模式還是組合訓練方法，音樂和舞蹈的歸宿都是相同的，音樂隨后則舞蹈節奏的變動而變化，這就要求我們首先需要認識舞蹈的節奏和特點，觀察舞蹈節奏變化的規律，深知伴奏的訓練企圖。但不能誤認為，音樂是和舞蹈是相互依賴的，相反音樂的功能不僅是配合舞蹈，合好節奏，還能幫助學生認識舞蹈的節奏、性質，讓學生的動作更加準確，用音樂幫助他們克服各種困難，從而讓音樂與舞蹈動作、節奏，情感相融合，除此之外，借助音樂體現舞蹈的展現形式，填滿舞蹈的感情內容。

二、鋼琴伴奏中對演奏的要求

在舞蹈鋼琴伴奏中，積極將動作的基本節奏以及性質正確地傳遞給學生。了解動作的規律，保持音樂與舞蹈動作的節奏一致，通過音樂讓學生清楚地區分動作的重點。如果動作中有亮相，音樂就應與其保持一致。很多學生在做完動作后收手，這就要求與配合收手相對應的音樂，這樣的收尾顯得嚴格、整齊。另外，在音色、力度和輕重等藝術表現形式方面，都要求要適應其動作。比如：小踢腿必須要輕快，腰保持柔軟，彈腿必須清脆，然而，大踢腿就需要有力度。組合音樂的速發生變化需要和舞蹈共同呼吸，保持緩急相協調。但特別注意要保持音樂的完整性。由于年級差異，技術水平的高低，就算在同一個班，學生的一些技術動作，比如：平轉、串翻身動作和分跳的速度也會出現很大的差異，這有助于提高學生的技術基礎。

三、鋼琴伴奏中必須注意的方面

（一）選擇與學生特征相符合的音樂資料

教師在選擇音樂資料時，需要充分考慮學生的性別、年齡以及學習水平。在舞蹈基本功教學中，鋼琴伴奏非常重要，舞蹈始終就是通過音樂和節奏展現動作的特性。一、二年級的學生在進行舞蹈訓練時，沒有很強的音樂感和節奏感，這就要求教師要彈節奏簡單和學生相對熟悉的曲子，以便培養學生的曲子聽覺力，再讓舞蹈動作配合音樂，使學生按照音樂響起的節奏做動作。對于三、四年級的學生，由于他們接觸聽覺音樂較多，這就要求他們按照舞蹈教師的動作彈出符合動作的曲子，并依照教師不斷改變的動作與情緒的改變，彈奏出不同的曲子，讓學生將音樂與動作完美結合。另外，在伴奏時，需要不斷得改換曲子，主要目的是讓學生逐漸適應不同的曲子變化，在對五年級的學生進行訓練時，主要以中間動作和技巧組合為主，伴奏需要配合舞蹈老師。對于高年級學生的綜合性組合舞蹈，需要配合較強藝術性的音樂，還要根據音樂實施編排組合，然后選擇一些符合舞蹈動作的曲目，使學生的不同情緒在在音樂中表現得淋漓盡致。一般情況下，男生班級的音樂不僅有氣魄，還有柔和的控制性，而女班班級的音樂相對柔美，但也充滿輕巧。

（二）注重音樂藝術質量的選擇

教師選擇音樂曲子時，要特別注重選擇健康。思想積極向上、新穎的音樂。保證音樂旋律優美，和聲多樣化的曲子，保持旋律、節奏、風格相對比較明確、通俗易懂。認真處理好伴奏的音樂配合舞蹈的動作，正確地引導學生進行正確的舞蹈訓練，表現準確的舞蹈姿勢，讓學生全身心認真地感受音樂。再結合音樂的性質、節拍、以及節奏的快慢，施展出各不相同的動作和展現出不同的情緒。

（三）科學地制定使音樂與舞蹈相結合的方式

要提高學生的藝術能力，必須首先制定合理的教學方式。第一，可以先定動作，然后再根據動作選擇音樂。這種方法適合單一舞蹈動作技術性相對較強的學生，但也需要結合舞蹈教師規定的節奏，使音樂與舞蹈的性質、節奏快慢以及歌詞曲相配合。第二是先定音樂曲目，再根據曲目編排舞蹈組合。這種方法較適合藝術性較強的學生。首先，舞蹈教師要清楚地說明舞蹈組合的性質和速度，再根據這些要求合理地選擇音樂曲目，等確定音樂之后，舞蹈教師再結合音樂節奏的快慢、句子段落的長短的曲調的起伏進行編動作。

（四）根據音樂線條的變化，要求教師具備敏銳的反應能力

教師通過收集風格各異、節奏不同、情緒變化不同的曲目，方便在課堂上，通過音樂提高學生學習的積極性。音樂曲目必須配合舞蹈的色彩，使得舞蹈形式既有獨特性，又存在對比性。除此之外，如發現音樂與舞蹈不相配合時，需要適當地加以彌補。比如：調整伴奏形式、轉變音調、變換音域等都可以。但主備課方式是最為重要的，就算在課堂中進行了試驗，在課后也應該仔細考慮其效果，必要必須要進行適當的修改。

總言而之，舞蹈與鋼琴音樂伴奏是一種獨特的藝術手段，將舞蹈與音樂實現完美的結合才能充分體現舞蹈的藝術性和韻味力。這就需要我們認認真真探索、學習、不斷地加強實踐和創新。無論是為課堂伴奏服務的舞蹈音樂，還是舞蹈創作源泉的音樂作品，它們都相互依存，共同進步。為了更進一步展示出舞蹈伴奏音樂的重要作用，使伴奏音樂與舞蹈完美結合，就必須堅持培養專門的舞蹈伴奏人才，改進舞蹈教學內容，以達到提高舞蹈的藝術感染力。

[1]張曉謙.淺析舞蹈伴奏與音樂的關系[J].大眾文藝，2014（10）12：13-15.

[2]羅佳.淺議舞蹈伴奏在鋼琴伴奏中的作用[J].湖北廣播電視大學學報，2016（2）23：28-29.

[3]李麗.鋼琴伴奏與舞蹈教學[J].北方音樂，2014（10）14：212-214.

徐嫣，研究生，專業音樂學，江南大學人文學院，鋼琴伴奏，中級。