試論如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與幼兒教育的有效整合

張冉

山東省淄博市周村區(qū)王村鎮(zhèn)大尚幼兒園

試論如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與幼兒教育的有效整合

張冉

山東省淄博市周村區(qū)王村鎮(zhèn)大尚幼兒園

隨著多媒體信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，關(guān)于信息技術(shù)與課堂教學(xué)相整合的研究也越來(lái)越多。然而，大部分研究都是針對(duì)中小學(xué)教學(xué)的，對(duì)于幼兒教育中信息技術(shù)的應(yīng)用研究存在著不足。為此，筆者根據(jù)自己多年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧趯?shí)踐中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

一、在幼兒教育中運(yùn)用信息技術(shù)的內(nèi)涵

（一）信息技術(shù)是教學(xué)的手段。信息技術(shù)的發(fā)展便利了人們的生活，當(dāng)信息技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)中時(shí)，也要注意應(yīng)發(fā)揮信息技術(shù)的便利性，不要使信息技術(shù)喧賓奪主。很多幼兒教師在教學(xué)中，過(guò)分注重信息技術(shù)的運(yùn)用，使課堂變得花哨而內(nèi)容不足，干擾學(xué)生的注意力，這都是過(guò)分注重信息技術(shù)，使信息技術(shù)這一教學(xué)手段不知不覺(jué)成了教學(xué)的目的。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的運(yùn)用，還是以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為中心的，所有教學(xué)手段都應(yīng)圍繞這一教學(xué)中心展開。那種為了突出信息技術(shù)而使用信息技術(shù)的教師，生怕自己的課堂沒(méi)了信息技術(shù)就無(wú)法出彩，就難以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，很多教師，甚至為了片面追求課件的精美、華麗，使用復(fù)雜的技術(shù)，而導(dǎo)致形式大于內(nèi)容，教學(xué)華而不實(shí)的結(jié)果。教師應(yīng)以自己的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，在滿足教學(xué)需求的基礎(chǔ)上合理運(yùn)用信息技術(shù)，使其服務(wù)于教學(xué)目的，切實(shí)促進(jìn)課堂的具體性、有趣性，吸引兒童的注意力。

（二）改變對(duì)幼兒教育的狹隘認(rèn)識(shí)。很多人提到幼兒教育就會(huì)把其等同為幼兒園之內(nèi)的教師對(duì)幼兒進(jìn)行的教育。這種認(rèn)識(shí)是非常狹隘的，不僅沒(méi)有認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，也浪費(fèi)了社會(huì)上許多優(yōu)秀的教育資源。幼兒雖然一天中的大部分時(shí)間都在幼兒園內(nèi)度過(guò)，但社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境也在潛移默化中對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這些都是教育環(huán)境的重要組成部分。俗話說(shuō)：“父母是孩子的第一任老師”。可見(jiàn)，家庭環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。教師對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)也應(yīng)該放在廣義的教育環(huán)境背景下，充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)和家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響。這樣不僅利于教師充分搜集有用的教學(xué)材料，利用豐富多樣的資源進(jìn)行教學(xué)；還能使教師與家庭、社會(huì)建立合作關(guān)系，用貫通的教育理念培養(yǎng)學(xué)生，使教育形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。比如，幼兒園的親子活動(dòng)、父母課堂、教師進(jìn)行家訪等。

（三）正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與教學(xué)的整合。把信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中并不是單純的混合使用，而是要根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行融合，在該用信息技術(shù)的地方用，使其促進(jìn)課堂教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的使用主要是制作課件，通過(guò)信息技術(shù)的多媒體效果，運(yùn)用圖片、音頻、視頻等，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容以更形象、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。我們所強(qiáng)調(diào)的整合，既是信息技術(shù)與課堂各要素互相促進(jìn)加強(qiáng)教學(xué)效果的過(guò)程，又是各要素向融合形成新的教學(xué)效果的過(guò)程。因此，信息技術(shù)與教學(xué)的整合并不是簡(jiǎn)單地拼接，而應(yīng)能實(shí)現(xiàn)“1+1＞2”的效果。

二、在幼兒教育中如何運(yùn)用信息技術(shù)

（一）課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)

幼兒園根據(jù)兒童發(fā)展的需要往往開設(shè)各種不同的教學(xué)科目。教師要根據(jù)自身所教科目的特點(diǎn)選擇和使用合適的教學(xué)媒體。一般情況下，幼兒園的教授課程包括語(yǔ)言課、數(shù)學(xué)課、保育課、戶外活動(dòng)課，還有的幼兒園，比如雙語(yǔ)幼兒園會(huì)開設(shè)英語(yǔ)課，有的則開設(shè)特長(zhǎng)班，如舞蹈班、繪畫班等。可說(shuō)說(shuō)，多媒體信息技術(shù)在這些課程中有著非常廣泛和重要的用處。比如，在數(shù)學(xué)課中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集生動(dòng)的卡通圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。由于幼兒的思維發(fā)展主要以具象思維為主，對(duì)事物的理解局限于已有的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，通過(guò)多媒體信息技術(shù)呈現(xiàn)卡通人物所為數(shù)學(xué)教學(xué)的材料，或者運(yùn)用動(dòng)畫等再現(xiàn)兒童生活情境，促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。而在舞蹈課、繪畫課、語(yǔ)言課中信息技術(shù)的運(yùn)用更是必不可少。比如，舞蹈課中需要播放的音樂(lè)、語(yǔ)言課播放朗讀材料、繪畫課呈現(xiàn)美術(shù)作品等，這些都能改變教師原有的教學(xué)道具如黑板、粉筆等造成的枯燥、抽象、隨意性等弊端，從而為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元化、立體化的視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)空間，從而在豐富幼兒試聽(tīng)的基礎(chǔ)上使教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓人印象深刻。

（二）根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)使用教學(xué)媒體

幼兒園的生活是豐富多彩的，幼兒園的教學(xué)課程是多種多樣的，有的課程和活動(dòng)需要使用信息技術(shù)，有的課程則不需要。教師不應(yīng)被信息技術(shù)束縛住，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)使用。比如幼兒開設(shè)的課外活動(dòng)課，目的是為鍛煉學(xué)生的身體，使學(xué)生養(yǎng)成健康的體魄。這樣課程，就不適合使用多媒體，而需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、積極性，使學(xué)生在充分的參與中鍛煉身體，感受戶外活動(dòng)的樂(lè)趣。此外，多媒體信息技術(shù)并不是唯一的教學(xué)媒體，教師應(yīng)充分開發(fā)不同形式的教學(xué)方式，勿讓單一的、固定的教學(xué)方式使學(xué)生感到枯燥、厭煩。比如，有的教師在課堂中過(guò)分注重多媒體的使用，而忽略了自身和學(xué)生的互動(dòng)，使課堂變成了多媒體課件的展示課，變成了學(xué)生的觀賞課。

總之，幼兒教師要正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行整合的實(shí)質(zhì)，在教學(xué)中根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和不同的教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)姆椒ù龠M(jìn)教學(xué)的有效性，從而為幼兒的健康發(fā)展、為我國(guó)的幼兒教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。