關于優化高中數學課堂的思考

尤成河

甘肅省白銀市靖遠縣第四中學

關于優化高中數學課堂的思考

尤成河

甘肅省白銀市靖遠縣第四中學

隨著新課改的進一步推進，高中數學課堂也需要進一步改進教學方式，教學中不僅僅需要考量學生的知識掌握的程度，還需要看到學生是否掌握了學習技能、過程或方法，向現代教學目標和效率提出了更高的要求，所以如何優化高中數學課堂成為現代教育工作者的又一大課題。

關健詞：優化；高中數學；課堂

前言

高中教育作為高等教育的入口，是基礎教育的重要里程，而數學作為基礎教育中的基礎學科成為高中期間不可缺少的一部分，高中數學可以為高中生形成理性思維起著至關重要的作用。新課改的教學內容使高中數學在內容上更加豐富，在專業術語的表達也更能讓現代年輕人接受，例題的選擇更接地氣。同時，課堂是教學的主體部分，課堂教學質量的好壞將決定教育目標是否能實現。高中數學課堂教學改革優化成功與否，還取決于數學課堂教學活動的開展。本文將從以下幾個方面對優化課堂教學策略進行闡述，希望能對正在探索中的高中數學教師有所幫助。

一、樹立現代化教育教學理念

從哲學的角度來看，理念決定行為。一個人具有什么樣的思想和理念，就會產生什么樣的行為。因此，一個教師的教學觀念直接影響課堂教學。因此，現在教學需要急需改變的是教學觀念。好的教材，好的教學方法，再加上好的教學理念，將會推動教育走向更高的層次。現在是新課標大力推行期，新教材使理念、體系、形式和內容都有了一定的飛躍。從時代的發展來看，素質教育也成為現代教育的重點，課堂教學也需要從原來的灌輸式教學改為啟發式教學，現在的課堂教學也由原來的封閉教學轉變為課堂內外相結合的開放性教學，這種教學的好處是在傳授知識的同時還需要進行能力的傳授。這時的教師的角色由原來的課堂管理者成為學生學習的服務者和引導者。

二、利用多媒體在現代教學中的作用提高課堂質量

現代高速發展的信息技術使高中數學課堂教學又增加了更多的教學方法。同時新課標也特別強調了數學課程要與現代信息技術優勢組合的要求。作為現代科技強有力的數學教學工具，使學生從復雜繁重的數學計算中解放出來，將更多的精力投入到數學探索中去。利用多媒體提高課堂教學質量需要從以下幾個方面出發：

2.1課堂教學需要對信息知識合理利用

現代科技信息技術的發展，使各類資源以更快的速度更新疊加。數學教師在課堂教學時需要對教學內容進行優化組合，利用生動和或與生活更加貼近的方式進行授課，同時教師還需保持課堂的豐富性的同時，突出教學內容的科技性和教育性，在突出教學主題的同時，突出科技的重要性。在多媒體教學過程中需要的是將科技媒體與教學目的緊密聯系起來。例用動畫形式或幾何畫板等制作教學軟件，使學生在課堂上利用視覺和聽覺更加切實的體會到現代科技為學習帶來的享受，更加可以激發學生學習的興趣，提高數學空間想象和思維能力，提高課堂的效率。

2.2要求學生主動參與信息教學過程

數學學科發展的主動力是如何利用數學知識解決實際問題。高中數學更是要求在教育上實現發現問題、分析問題和解決問題的過程，同時還需要在解決問題時對思維的鍛煉和提高。同時，需要學生能夠在大數據環境下對數學的思維和應用可以自如運用的目的。所以在信息環境下的教學的主要目的還是培養高中數學探索能力的，在信息技術的推動下，利用信息技術對學生的自主探索起到支持和推動的作用。

2.3利用信息技術進一步優化教學方法

傳統的教育教學理念是將學生作為輸入的機器，將知識源源不斷地輸入即可，并不強調學生的個性化學習，也不主張尋找學生主動自主的學習方式。然而隨著新課標的推實和實施，很多教師已經認識到課堂教學想要取得更好的學習效果，必須根據多媒體的優勢加強學生自主學習的能力。

三、優化課堂教學設計

3.1提高課堂效率

一個精心設計的好的課堂會很快引起學生的關注，同時還會激發學生的學習興趣，使學生能夠在接收知識的同時快速的轉動自我的思維，使教學達到事半功倍的效果。在教授《用二分法求方程的近似解》時，讓學生做猜測游戲，在積極的互動中提高學生積極性，讓學生在學習中更深刻的體會到了數學與生活的緊密聯系，同時也運用了二分法的思維進一步了解數學。在數學教學過程中需要的是更加新穎的能夠使學生在抽象的數學中找到具體的形象的媒介。這也是吸引學生注意力的一種教學方法，同時對學生的思維的培養更加有利。需要注意的是在這個過程中需要不斷的進行提問，提出的問題要符合學生的認知實際，讓學生在足夠的思維中進行探索和發現。

3.2注重以學生為主，以教師為輔的課堂交流

新課標的要求將課堂還給學生，要求教學在教學過程中注重學生的產、主體地位。這種以學生為主體的教學會使學生加強應用意識，讓學生學會合作和團結，培養學生的創新意識。學生的主體地位要求學生在學習的過程中將新知識進行再創造后形成自己的知識，為學生以后的學習奠定更堅實的基礎。新課標要求教師改變以往的課堂教學模式，將以自己主講的時間讓給學生，還學生主體學習的地位，同時還需設計更加豐富多彩的教學內容，督促學生在教師指導下自動的學習。教師在課堂教學過程中需要根據學生的具體情況和本節課的教學目標進行不同的教學設計，同時設計時切莫只根據個別學生來進行，而是要面對全體學生，突出學生的主體性，讓學生主動的參與數學學習的計論和研究中。例如，分組討論是一種經典的提高學生自主學習的方法，將學生隨機分組，然后對某一個或幾個數學問題進行討論，利用小組討論的方式讓課堂變得活潑起來。同時利用師生互動，讓課堂變得熱烈，在課堂上讓每位學生受益。

四、結論

綜上所述，我們發現在信息環境下教學可以使教師的教學更加豐富多彩，利用信息技術的先進性可以提高課堂的教學效率，同時也使高中抽象的數學更加形象化，從而利于學生接受；另外，教師的課堂教學方式的轉變也可以提高課堂教學質量。在新課標的要求下，轉變教學方法，使教學質量進一步提高，優化高中課堂教學，從而使高中數學課堂教學更加具有實效性。這就需要教師擁有更加先進的教學理念，為提高課堂教學質量做出不懈的努力。

［1］尹衛華.淺談高中數學課堂教學設計［J］.成才之路，2010年12期

［2］胡友洲.新課標理念下高中數學模式的改革［J］.讀與寫（教育教學刊），2008年05期