淺析高中政治教學中“五大發展理念”引領中國經濟的新常態

黃再洪

貴州省修文中學

淺析高中政治教學中“五大發展理念”引領中國經濟的新常態

黃再洪

貴州省修文中學

將五大發展理念作為驅動力促進中國經濟進入新常態，是我國經濟發展的重點。本文主要討論高中政治教學中“五大發展理念”引領中國經濟新常態的幾種措施。

高中政治；五大發展理念；中國經濟；新常態

引言

五大發展理念是中國共產黨十八屆五中全會提出的新理念，主要包括堅持創新發展、協調發展、綠色發展、開放發展和共享發展。將五大發展理念作為新的驅動力，促進經濟發展，對提高我國適合經濟水平具有重要作用。而且作為一個引領新經濟時代的理念，將理念融入中華民族的偉大復興中，對實現中國夢具有重要意義，也是規范中國現代化發展的新航標。在高中政治教學中，涉及到經濟、文化以及政治等各個方面，以求通過政治教育培養學生正確的人生觀、世界觀以及價值觀，為我國社會主義和諧社會建設提供充分的保障。引導學生對五大發展理念形成足夠的認識，讓學生可以成長為中國經濟新常態下的接班人。

一、設計情境，讓學生了解“五大發展理念”引領中國經濟的新常態

開展課堂教學活動，學生課堂參與度直接決定課堂教學活動的成敗，而對學生形成吸引力的主要因素是教學情景。輕松、活躍、充滿趣味性的課堂教學情景，可以增強課堂教學活動的魅力，充分調動學生參與課堂教學活動的積極性、主動性，不斷提高學生的課堂注意力，讓學生真正參與到課堂教學活動中，從而不斷提高學生的學習水平。反之，一個無趣、枯燥的課堂教學情景，則會讓學生對課堂學習產生厭倦感，所以常常可以見到教師在講臺上聲嘶力竭的講，而學生在下面昏昏欲睡的聽，這種情況不僅不利于學生學習水平的提高，也容易打擊教師的教學熱情。而高中政治又是一門理論知識比較多的學科，且大部分內容都需要學生熟記，枯燥的教學內容使得學生對政治學科學習興趣不高，部分學生甚至表示：“政治有什么好聽的，老師還不是照著課本念，只要記住考試重點就可以了，反正政治又不是重要的學科……”由此可以看出，學生對于學習政治存在消極情緒，這種情緒的存在直接影響學生的學習質量和學習效率。

所以，當前高中政治五大發展理念教學中，教師必須根據學生的心理特點和教學內容，為學生設計充滿吸引力的課堂教學情景，設置由淺入深的問題導向，拓展學生的有效思維，讓學生的注意力迅速轉移到課堂教學活動中，通過學生積極參與課堂教學活動，讓學生了解五大發展理念引領中國經濟的新常態。例如，在開展課堂教學活動前，教師可以將提前準備好的中國共產黨十八屆五中全會關于五大發展理念的視頻片段展現給學生看，并通過相關視頻或畫面讓學生感受中國經濟的發展歷程，激發出學生的民族自信心和自豪感，使學生對探究學習內容產生濃厚的興趣，從而不斷加深學生對教學內容的理解。

二、探討案例，讓學生了解“五大發展理念”引領中國經濟的新常態

五大發展理念是以一種理論概述的形式存在，為了讓學生切身感受到五大發展理念對我國經濟發展做出的重大貢獻，教師在課堂教學過程中可以適當引用與五大發展理念相關的案例，通過案例分析，加深學生對教學理念的認識，讓學生真正理解五大發展理念的提出對我國經濟發展的重要作用。例如，在中國郵政集團、郵儲銀行總行組織開展的2015年郵政金融數據分析優秀案例評選工作中，郵儲銀行江西省分行選送的3個案例，憑借分析方法的科學性與合理性、選題的時效性與新穎性、以及實際應用效果，從109個推薦參評案例中脫穎而出全部獲獎。而且在郵儲銀行總行兩年一次的科技創新獎評選中，江西省分行“E貸通”項目再次從全國所有一級分行和總行機關的科技項目中脫穎而出，奪得科技創新獎。郵儲銀行江西省分行牢固樹立創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，以科技創新提升服務效率，以嚴控風險協調發展能力，以綠色信貸推動轉型升級，以開放姿態深化多方合作，以共享理念踐行普惠金融，為改革發展關鍵期的郵儲銀行如何科學踐行“五大發展理念”進行了有益探索。通過案例分析，學生可以真正認識到五大發展理念在社會生活中的廣泛應用，以及對社會經濟發展做出的重大貢獻。

所以，在高中政治五大發展理念教學過程中，教師必須根據五大發展理念的真正內涵，為學生設計相應的案例，通過案例分析，讓學生真正了解“五大發展理念”引領中國經濟的新常態。

三、綜合研究，讓學生了解“五大發展理念”引領中國經濟的新常態

經濟生活是高中政治教學的核心部分，主要是因為經濟生活與社會生活相融合，學生只有充分了解經濟生活，才能做出正確的價值判斷。五大發展理念是中國共產黨十八屆五中全會上提出的新理念，也是引領中國經濟進入新常態的關鍵因素。在政治教學中，要讓學生真正了解“五大發展理念”引領中國經濟的新常態，教師可以引領學生通過綜合研究的方式，讓學生對教學內容形成全面的認識。首先，讓學生找出相關的文獻資料，通過對文獻資料的剖析，了解我國經濟發展現狀和五大發展理念提出的背景、意義，然后，通過案例分析對中國經濟新常態形成足夠的認識，最后，研究和探討五大發展理念對中國經濟新常態的關系。

總之，在高中政治課堂教學過程中，為了讓學生真正了解“五大發展理念”引領中國經濟的新常態，必須結合教學內容和學生的特點，采用合理的教學方法，只有這樣才能真正實現課堂教學的重要目標。

結束語

總之，經濟新常態是我國當前以及未來的經濟發展趨勢，五大發展理念作為經濟新常態的驅動力，在高中政治教學中，必須使學生對其形成正確的認識，只有這樣才能實現政治教學的重要目標。

［1］李萌.馬克思主義中國化政治經濟學的最新成果——中央黨校原副校長李君如談五大發展理念［J］.理論視野，2015，（11）：5-9，57.

［2］王一鳴.向著第一個百年目標奮勇前進--學習《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》的認識和體會［J］.國家行政學院學報，2016，（1）：4-12.

［3］"五大發展理念"引領兵團發展——兵團深入學習貫徹落實黨的十八屆五中全會精神［J］.當代兵團，2015，（24）：6-7.

［4］朱櫻.以五大發展理念促進傳統制造業健康發展的思考——基于嘉善紐扣業發展現狀與問題的調查［J］.當代經濟，2016，（7）：9-11.