小學語文教學與學生創新能力的培養

高德臣

長春市九臺區上河灣中心小學

小學語文教學與學生創新能力的培養

高德臣

長春市九臺區上河灣中心小學

小學語文作為我國義務教育階段一門重要的基礎學科，在素質教育的今天承擔著教學的重任。從這一角度出發，我們要對傳統的教學模式進行改善，更新以往的教育觀念，注重培養學生的創新能力，要培養高素質的人才，就必須重視起對學生創造能力的提高。小學階段是一個人成長的關鍵時期。在本文中，筆者主要對現在小學語文教學的現狀進行簡單分析，由此提出在現代教學環境之下培養學生創造能力的教學方法。

小學語文；創新能力

作為小學階段教學工作的重點——語文教學，可以說它是學生學習其他學科的基礎，這種基礎性的重要地位提醒我們必須重視起小學的語文教學，并且要改變傳統的“一言堂”模式，給學生更多的發言機會，培養他們的問題意識，注重對其創新思維的開發。在新課程改革標準的推行和素質教育理念的背景之下，小學語文教學面臨著一系列的挑戰。

一、小學語文教學的現狀

語文教學是最重要的傳統教學科目，有助于學生對中國傳統文化的了解與認同。“小學語文主要的教學目標應該是讓學生掌握基本的字詞句段的基本形式，并逐漸鍛煉寫作能力與表達能力，主要發揮一種啟蒙作用。”［1］除此之外，它還可以激發學生的想象力與創造力。

在新課程標準的大力倡導之下，我國小學語文教學的改革也在緊鑼密鼓地進行。可以說當下小學語文教學中存在的一些問題和傳統語文的教學模式、語文教師的教學素質都有較大的關系。在傳統的小學語文教學中，重點突出教師在課堂上的主導地位，學生處在一個被動的地位，這種“填鴨式”教學模式不能體現對學生的尊重，學生機械性地去學習語文，使其缺乏對語文學習的興趣和積極性，這樣一來，便遏制了他們的想象能力與創新能力的培養。小學生本該處在一個對一切事物都充滿好奇的階段，他們喜歡嘗試新的與新鮮的事物，而小學語文教師的墨守陳規，一味采取舊的語文教學模式與理念，忽略了對學生想象力與創新能力的挖掘，沒有為學生營造良好的教學氛圍，這對于培養學生的創新思維是十分不利的。

二、建立和諧、民主的師生關系

小學語文教學模式的變革以及學生創新能力培養的一個關鍵因素就在于建立和諧、民主的師生關系。健康的師生關系直接影響了教學的質量和學生的學習興趣。教師主動創造自由開放的課堂教學氛圍，根據學生的特點，因材施教，在此基礎上開展教育教學活動，不但可以提高教學的質量，使教學效果更為明顯，還可以獲得學生的信任與支持，從而激發學生的學習熱情。教師用自己的真情，走進學生的內心，和學生打成一片，以朋友的名義互相理解與支持，讓學生感受到教師對他們的尊重，在這個基礎之上，學生在課堂上的主體性地位得到提升。發自內心地去關心學生，用真誠去理解相信學生可以使學生的思維變得更加靈活，豐富學生的想象力，作為個體，每一個學生都有自己的個性，不管學生的成績如何，教師不能以成績作為評判學生人格的標準，要尊重他們的獨特想法。這樣一來，也可以為教師贏得良好的口碑。所以，建立教師與學生之間的良好關系是小學語文教學與學生創新能力培養的基礎。

三、鼓勵學生參加課外實踐活動

傳統的語文教學模式是為了適應中國的應試教育，教師和學生習慣于課堂教學，基本上所有的教學活動都局限在語文課本當中。長此以往，學生的思維就會僵化，創新思維不能得以發展。因此，要鼓勵學生走出課堂，多參加課外的實踐活動。通過課外實踐，不僅能改善師生之間的關系，是兩者關系變得更加融洽，還可以提高學生的動手能力，大大提高他們的創新能力。傳統的語文教育偏重于知識的傳授，不關注學生的課外實踐活動。很多學校為了提高升學率，保證教學成果，會占用一些不重要的科目，比如音樂、，美術、體育等。事實上，學習是需要勞逸結合的，教學課程這樣的安排也是有它自己的目的的，不光是語數外可以使學生學到很多知識，美音體也可以使學生獲得相應的知識。這種互相調節性的課程內容可以使學生全面發展，在美音體的教學中，還可以讓學生感受到除課本以外的知識帶給他們的樂趣。像是體育這一類的實踐性比較強的課程，往往會開展豐富多彩的課外活動，在這些活動中，學生既鍛煉了自己的身體，在各種活動中也培養了他們的創新能力。由此，教師們還可以利用學校圖書館開展讀書會，學生們的不同想法得以碰撞，激發創新的火花；或者開展辯論賽，鍛煉學生的口才；鼓勵學生創辦報紙刊物，吸引更多的學生。“鼓勵其進行簡單的文學創作，不斷歷練想象力與創造力。”［2］通過一系列課外實踐活動，讓學生自己動手，發揮主人翁的精神，為發揮學生的創新能力提供更廣闊的舞臺。

四、注重現代化教學設備的運用

科學技術的發展豐富了小學語文教學的層次。各種現代化教學設備能夠增加小學語文課堂的豐富性與趣味性，吸引學生的注意力。現在的教學環境之下，多媒體教學設施和種類繁多的計算機教學軟件在各個學科的課堂教學中得到廣泛的運用，也包括了小學語文教學課堂。比如，在教授拼音字母的時候，教師不再只采用課本和拼音卡片，而是可以依靠一些先進的音頻播放設備，向學生展示更為標準的發音，使學生充分接觸標準正確發音，避免了人工發音造成的教學失誤。同時也提高了學生的學習模仿能力。再比如說，在教授童話故事的時候，通過對視頻軟件的運用，豐富學生對文本故事的想象，激發他們的學習興趣。現代科學技術的運用改變了以往傳統的教學模式，也轉變了傳統的教育觀念和教學模式，所以要合理地運用信息技術，將現代化的教學技術與數學課堂教學結合起來，發揮其最大功效。

五、結語

總之，在小學語文教學過程中，我們要加強對學生創造能力的培養，改變當下小學語文教學模式的弊端，緊隨新課程語文教學改革的步伐。營造良好的師生關系，鼓勵學生走出課堂，多參加課外實踐活動，合理運用現代的教學設備。要注重突出學生的主體性地位，堅持“學生本位”的思想，為創建靈動活躍的課堂教學氛圍提供良好土壤。教師也要改變傳統的觀念，不斷學習，吸取先進的教學理念，創新教學模式。通過實行這些創新能力的培養措施，改善學生目前和將來的學習與生活，使學生成長為具有創造能力的高素質人才。

［1］葛超.微博視野下大學生思想政治的調查與應對［J］.思想教育研究，2012（6）：82-8 4.

［2］盛雪茹.小學語文教學中培養學生的創造力［J］.小學時代（教育研究）：教學創新，2013，4（9）：6.