淺析信息技術在高中數學教學中的應用

程大煒

華中師范大學第一附屬中學

淺析信息技術在高中數學教學中的應用

程大煒

華中師范大學第一附屬中學

隨著信息時代的到來，將信息技術運用到課堂中已經成為教育的一個趨勢。傳統單一、枯燥的教學模式容易使課堂顯得乏味，也不利于同學們對知識點的理解。本文主要講述了信息技術在高中數學教學中的作用，以及同學們該如何在在高中數學中利用信息技術。

信息技術；高中數學；應用

一、信息技術在高中數學教學中的作用

1、激發學生的求知欲

現代信息技術在生活中的運用已經屢見不鮮，在課堂中運用也成為教學中常見的現象，例如多媒體設備和電子白板設備等，不僅能更好的表現教學內容，而且也增加了同學們的求知欲。將多媒體技術運用到高中數學教學中，結合圖畫、聲音、動畫等各種形式，將高中數學抽象的知識點轉化為活潑形象的表現形式，不僅調動了同學們相互討論、交流的積極性，而且還充分的引導了我們自主學習能力和思維能力的提高。在教學過程中，借助多媒體設備，結合教學知識點，創設出適合知識點教學的問題情境。巧妙地利用多媒體教學生動性、活潑性的特點，將抽象的數學知識點結合生活實際，表現出生動、真實的一面。另外，教師通過電子白板的運用，讓我們自己運用電子白板進行學習，激發同學們的學習主動性和積極性。將信息設備運用到高中數學教學中，不僅增強了同學們學習的興趣，而且還提高了教學質量。

2、化抽象教學為生動教學

信息化設備運用到教學過程中，最大的特點就是能夠將抽象的知識點轉化為生動活潑的形式。無論是多媒體還是白板設備的運用，都能夠將信息化設備的優勢與教學知識點結合，使得教學活動更具有趣味性，增加同學們學習興趣的同時也提高我們的理解能力。

例如：在解析幾何這個知識點的學習過程中，傳統的教學模式只是教師講授概念之后進行大量的題目練習，再這樣的教學方式下，同學們面對著枯燥、死板的知識，不僅打擊了我們學習數學的積極性，更為重要的是同學們不能很好的理解知識點。在抽象的知識點下，不能將理論知識運用到題目中，也是一種無用的學習。在信息技術設備的運用下，將抽象的立體幾何通過多媒體等方式將幾何圖形以三維立體的形式展示給學生，同學們很好的觀察幾何圖形的各個面，各條線。在立體幾何圖形的展示過程中，同學們能夠清楚地掌握立體幾何的各個知識點。將數學中抽象的知識點轉化為形象的，清晰的形式，從而也提高了我們對于知識點的理解能力。

3、實現自我學習，發揮學生主體性

傳統的數學教學過程只是局限在課堂中，一旦課程結束，同學們的學習模式只有通過題目練習的形式。信息化的教學模式，不僅能夠在課堂中將抽象的知識轉化為我們樂于接受的多媒體形式，創設課堂活動活躍課堂氛圍，它還能將課堂帶到課外，讓同學們在沒有教師的時候也能進行自主學習。老師通過信息化設備之后，能夠發給同學們一些相關的資料，我們可以通過互聯網的形式，在課外進行自主學習。同學們課堂上不懂的問題課后進行補缺，讓同學們再次學習知識點，提高數學學習能力的同時也鍛煉了我們自主學習的能力和解決問題的能力。

4、改善傳統教學實施

傳統教師中心論的教學模式，一切以教師講述為中心，而同學們在整個過程都是在接受知識的狀態。這種模式不利于同學們自主學習能力、創造性能力的培養，同時也不利于我們對知識點的理解能力。在傳統的教學模式下結合使用信息化的教學模式，在生動的多媒體教學過程中，結合運用問題情境，激發同學們的學習積極性和自主學習的能力。在這種教學模式下，不僅能夠發揮教師的主體地位，而且能夠充分的發揮同學們的自主學習能力。

二、如何利用信息技術提高高中數學教學

1、動態展現數學模型，生動化教學課程

在高中數學的教學過程中，幾何學是較為抽象、難懂的一章。傳統的數學教學模式只是通過老師講解，黑板繪畫的形式進行教授，在這種教學形式下，同學們只能通過自己腦中的想象進行理解，而對一些想象能力不強的同學來說，學習這一部分的知識是比較難的。信息技術的運用很容易的解決了這方面的問題，通過多媒體的運用，將幾何圖形的立體結構通過動畫的形式展現，同學們能夠輕松的觀察到幾何圖形的各個部分。通過這種方式講解幾何知識，不僅節省了教師繪畫的時間，更為重要的是能夠讓每個同學都理解立體圖形。動畫的形式使得教學形式多樣化，活躍了課堂氣氛的同時也提高了同學們的思維能力。

2、利用信息技術溫故知新，提高學習質量

在高中數學的教學過程中，課堂上的教學內容較繁重，這需要同學們花費大量的時間用在課后的復習上面。傳統的復習模式只是同學們課后練習的方式，這種枯燥的形式很容易讓同學們產生厭煩的感覺。在信息技術的運用下，我們可以運用計算機課后輔導進行復習。在計算機的運用下，同學們在課堂上遇到不懂的知識點，在課后通過視頻的形式再學習一遍，直到完全理解。課后輔導還包括課后練習，將練習題分為初級、中級和高級三個等級，同學們在練習過程中，遵循由簡單到復雜的原則，逐步提高同學們做題的能力。

3、利用信息技術生動教學，提高教學質量

將信息技術運用到高中數學教學課堂中，不僅能夠使同學們更加清晰的理解教學知識點，提高教學質量，同時也有利于課堂的活躍，激發同學們學習數學的積極性。在高中數學的教學中，通過多媒體，將死板、枯燥的圖形轉化為生動活潑的動畫形式，將老師一人講述這種單一教學模式轉化為學生間共同探討學習的形式，將聲音、圖畫和動畫各種形式完美融合到各種教學過程中。使得同學們在輕松歡快的氛圍中學習，不僅能夠降低學習負擔，提高我們的愉悅感，更為重要的是也提高了教學質量。

三、結語

將現代信息技術與傳統的高中教學進行融合，不僅能夠保留傳統教學中教師主導教學的優勢，同時也發揮了同學們自主學習，思考問題的能力。這需要學校和教師能夠充分的重視到信息技術在高中數學中的作用，并且將信息技術合理的運用到教學過程中。教學技術的運用增加了同學們學習數學的興趣，使同學們在輕松快樂中學好數學，同時也提高了教學質量，促進我國教學質量的發展。

［1］潘德春.淺析信息技術在高中數學教學中的應用［J］.江蘇省華山中學，2014

［2］孫毅.探討信息技術在高中數學教學中的應用［J］.河南濮陽市外國語學校，2014

［3］沈曉燕.淺析信息技術在高中數學教學中的應用［J］.江蘇省啟東市匯龍中學，2014

程大煒（1999-），男，漢族，湖北紅安縣人，現就讀于華中師范大學第一附屬中學，高二（6）班。