轉(zhuǎn)變方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

陳麗達(dá)

黑龍江省七臺(tái)河市第十中學(xué)

轉(zhuǎn)變方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

陳麗達(dá)

黑龍江省七臺(tái)河市第十中學(xué)

初二語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)于學(xué)生意義重大，其在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中也面臨著初三升學(xué)的壓力，因此，這一部分的教學(xué)則顯得尤為重要。而隨著新課改的推進(jìn)，如何更好的完成的教學(xué)工作，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力則是擺在教師面前的一道難題，為此，筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為應(yīng)該從轉(zhuǎn)變方法這一個(gè)突破口入手。

初二語(yǔ)文；轉(zhuǎn)變方法；自主學(xué)習(xí)

初二是初中語(yǔ)文教學(xué)的承上啟下的階段，如何更好的利用這一時(shí)期使的學(xué)生掌握足夠的知識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力是每一個(gè)教師的任務(wù)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、提升自身素質(zhì)，營(yíng)造良好的課堂氛圍

初中階段學(xué)習(xí)好與壞將在中考中一錘定音，而中考對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到相當(dāng)大的作用。在初一階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)使的學(xué)生基本掌握了所要考察的內(nèi)容，因此初二更多傾向于學(xué)習(xí)方法的教授。為此教師首先要對(duì)于初二這一節(jié)點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容有一定的把握，進(jìn)而在教學(xué)的時(shí)候才能更好的指導(dǎo)的學(xué)生，從而有針對(duì)的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程，無(wú)論每天的教學(xué)任務(wù)多么繁重，我每天都會(huì)拿出一定的時(shí)間去研究所要教授的內(nèi)容，教授的方法與學(xué)生的實(shí)際情況。這樣在教學(xué)的過(guò)程中，就能更好的去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與更好的完成實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能得到有針對(duì)的指導(dǎo)，這對(duì)于提升其自主學(xué)習(xí)能力是有非常大的幫助的。

另一方面，應(yīng)該構(gòu)建良好的課堂氛圍，傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，的學(xué)生對(duì)于的教師存在一定的畏懼心理，這就在很大程度上造成學(xué)習(xí)自主性的降低。因此，為了更好的開(kāi)展教學(xué)過(guò)程應(yīng)該更多的去努力了解的學(xué)生，成為他們的朋友，這樣才能使的學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。

二、以學(xué)生為主體，激發(fā)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性

新課改對(duì)于學(xué)習(xí)的主體進(jìn)行了很明確的說(shuō)明，即學(xué)習(xí)的主體就是的學(xué)生。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上必須以學(xué)生作為授課的主體。在此過(guò)程中，還應(yīng)該想辦法在授課的過(guò)程中提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，要給予學(xué)生真正的自主發(fā)揮的空間，而不是頂著“自主學(xué)習(xí)”的帽子依然使用的是傳統(tǒng)教學(xué)的套路。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該尊重學(xué)生的需求，讓其在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握真正的主動(dòng)權(quán)。讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)課堂上實(shí)現(xiàn)主動(dòng)的獨(dú)立的學(xué)習(xí)過(guò)程，在這一過(guò)程中，更多的讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。針對(duì)這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為在實(shí)際執(zhí)行的過(guò)程中，首先在教學(xué)內(nèi)容的選取上必須選取貼近學(xué)生的作品；其次，針對(duì)學(xué)生要將多種教學(xué)方式結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，筆者在教授初中二年級(jí)的學(xué)生的時(shí)候，在教授文言文這一部分知識(shí)的過(guò)程中就曾花費(fèi)大量的時(shí)間在實(shí)、虛詞的歸納和句段的翻譯上，且給學(xué)生布置了很多學(xué)習(xí)的任務(wù)，就把學(xué)生的時(shí)間安排的非常的滿(mǎn)，這樣學(xué)生在課下就沒(méi)時(shí)間去反思自己的實(shí)際情況，造成學(xué)習(xí)效果不是非常好。現(xiàn)在筆者就經(jīng)常采用自主學(xué)習(xí)的方法，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上讓的學(xué)生更多的自己去更好的去消化吸收所講授的內(nèi)容，再進(jìn)行一定的考核，這樣就達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。

三、采取多種方法，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的策略性

在開(kāi)展自主學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該采取一定的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的策略。筆者在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，采取最多的教學(xué)方法就是自主合作學(xué)習(xí)法。這一教學(xué)方法對(duì)于初二教學(xué)的開(kāi)展是非常適用的。在班上，我將班的學(xué)生分為若干的學(xué)習(xí)小組，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，每一個(gè)小組分配一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著小組的任務(wù)去完成自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更加有積極性，而且在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)組的成員都互相配合，最后把學(xué)習(xí)的成果在班級(jí)上展示，這樣就能使的學(xué)生互相激勵(lì)著完成學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣不僅能夠完成的教學(xué)任務(wù)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與語(yǔ)言表達(dá)的能力。這樣通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的改革就能使的學(xué)生在初二枯燥的生活中得到一些學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這種教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變也大大提升了教學(xué)的成效，使學(xué)生的成績(jī)得到了一定的提升。

四、舉辦多種活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加有趣

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)有意思的活動(dòng)，很多教師認(rèn)為初二的時(shí)間急迫，所以就在的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)給學(xué)生布置大量的作業(yè)，大打“題海”戰(zhàn)術(shù)。這樣一方面使的學(xué)生疲勞迎戰(zhàn)，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低；另一方面也使整體的教學(xué)過(guò)程負(fù)擔(dān)太大，沒(méi)有達(dá)到“減負(fù)”的效果。筆者認(rèn)為作為教師應(yīng)該減低學(xué)生無(wú)用功的消耗，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，從而使其更加享受學(xué)習(xí)這一過(guò)程。

五、總結(jié)

初二是初中語(yǔ)文教學(xué)承上啟下的階段，一定要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。從提升自身的能力，改進(jìn)授課的方法，尊重學(xué)生的主體，營(yíng)造良好的氛圍等入手，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展把握好方向。

［1］陳灼.新課標(biāo)下如何抓住本質(zhì)從根本上推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作［J］.西江教育論叢.2005（03）

［2］羅敬麒.良好的語(yǔ)文教學(xué)工作與學(xué)生的心理健康教育密不可分［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2015（11）