優化當前初中音樂教學評價方法探討

張永成

成都高新濱河學校

優化當前初中音樂教學評價方法探討

張永成

成都高新濱河學校

教學評價在初中音樂教學的過程中占有非常重要的位置，傳統的課堂教學評價已經不能適應當代社會的發展。新的條件下教師要注重利用多種手段優化音樂課的教學評價方法，提高音樂課堂的教學效果。

初中音樂；教學評價；優化方法

音樂課堂教學的目的是緩解學生學習上的壓力，使學生在課程學習的過程中獲得美的享受。教學評價在音樂課程教學中處于非常重要的地位，隨著新課標的實施和社會的不斷發展，教師要注重采取新型的教學評價方式優化教學評價方法，實現有效的音樂課堂教學。

一、課堂評價公開透明

以往的課堂教學評價僅是教師根據學生課堂學習中的表現進行的客的評價，學生僅能夠知道課程評價的結果，對整個教學評價的過程并不了解。在這樣的實際條件下，教師要注重建設公開透明的課堂評價體系。首先，明確課堂評價的標準。教師在教學時要注重和學生就課程評價的標準進行討論，將課程評價的標準打印成表張貼在班級中，使學生心中有數。如音樂鑒賞課的課程評價的標準除了基本的上課需要遵守的規范外，學生是否積極的回答教師提出的問題，是否提出了自己對歌曲的個性理解，是否主動提出自己的疑問等方面均在課堂評價標準之列。將課堂評價標準在課堂中公示，間接的引導學生注意自己的行為，提高課堂評價的效果。其次，課堂評價結果的算法公開透明。明確了課程評價的標準外，教師還要在課堂上向學生們公布不同評價標準的分值及課程評價結果的算法。如，現在課程評價中普遍應用的是百分比的算法，教師要注重向學生們公布不同評價標準占據的分值及百分比，并教給學生們如何計算課程評價分數。最后，課程評價結果公開透明。教師綜合測定了學生的課程評價結果后，可以按照分數的高低排序，將評價結果張貼在班級中，學生通過觀看評價結果可以清晰的了解到自身的實際情況，使學生在課堂教學的過程中積極的改善自己的不足之處。利用公開透明的課堂評價使學生清晰的了解到自己的不足，促使學生積極的完善自己以獲得良好的課程評價。

二、靈活多樣的課堂評價方法

1、肯定式的評價方法

每名學生都有不同的個性級性格特征，教師要清楚的認識到并不是所有的學生都具有音樂天賦，可以很好的理解掌握音樂知識。教師在教學評價的過程中要尊重學生之間音樂水平的差異，具有發現美的眼睛，發現學生身上的閃光點并給予積極的評價，利用積極的評價使學生獲得音樂學習過程中的快樂，激發學生學習的興趣。如，有的學生對音樂的感知力教好，但是歌曲演唱的能力較差；有的學生在歌曲演唱時并不能很到位，但是歌曲中的感情可以表現的淋漓盡致；有的學生歌曲演唱的較好，但是不善于和其他的學生配合。教學的過程中教師要合理的安排學生的課堂位置，充分發揮各位學生的優勢，此外，教師還要和學生一起就音樂學習中的不足尋找改善的方式和方法，促使學生不斷進步。教學評價教師著重指出學生的出眾之處，明確點明學生的進步之處，肯定學生的努力，促使學生積極的提高自己各方面的能力。

2、形成性評價和終結性評價的有機結合

形成性評價指的是對學生學習過程的評價，終結性評價指的是對學生學習結果的評價，傳統的課程評價中教師僅側重于終結性評價，新的條件下教師要將形成性評價和終結性評價結合起來，建設完整的評價體系。首先，課堂教學時教師要有意識的給予學生們一定的展示自我的時間。學生可以自由的選擇表演的內容，可以演奏自己拿手的樂曲，演唱自己喜愛的歌曲，表演一段自己喜愛的舞蹈，若是有的學生認為自己在表演方面沒有才華，也可以就課本中或社會中的歌曲發表自己的看法。上課時教師給予學生表演展示自己的機會，關注學生學習的過程，從不同的角度評價學生的學習情況。為了保證評價結果的科學，可采取學生自評、學生互評、教師評價相結合的評價方式。教師和選出的學生評委就學生表演的內容和水平用描述性的語言進行詳細的記載，并給予相應的評分。教學時教師可以利用電子白板的攝像功能，將學生表演的情況錄制下來，學生表演結束后在課堂上重放，讓學生觀看視頻的同時進行自我評價。學生的自我評價和教師學生評委的評分綜合形成學生的才藝成績，在終結性評價的時候加以體現。其次，音樂課堂的上課紀律也是不容忽視的一點。教師將課堂紀律中相關的評價標準打印成表格，根據學生每天的表現情況填寫表格張貼在班級中，學生通過觀看表格可以清晰的看出自己那些方面做的不好，促使學生改正自己的缺點。再次，期末考試時教師除了考察死記硬背的知識外，教師還要注重考察學生對樂理的掌握情況及對音樂的領悟能力。最后，為了保證對學生評價的公正全面，教師也要將學生在課外音樂實踐活動中的表現引入到評價體系中，把握學生的整體音樂水平，綜合評價學生的音樂課程的學習情況。

3、檔案袋的教學評價方法

音樂課程評價的過程中與學生相關的方面是非常多的，教師僅依靠記憶是不能夠準確的記憶的，課程評價時教師可以利用檔案袋的評價方法，清晰有條理的記錄學生整個學習的過程。教師分別為班級中的每位學生建立一個檔案袋，在檔案袋中詳細的記錄學生的個人情況，如，班級、姓名、性別、年齡等，詳細的記錄學生在音樂課程中學習的情況，如，樂理知識的理解掌握情況、歌曲音準節奏掌握的情況等，詳細的記錄學生在音樂方面的特長愛好。利用檔案袋的評價方法準確的掌握學生音樂課程的學習情況，在這些信息的基礎上指引接下來課程學習的方向。

三、優化音樂課堂評價時的注意事項

教師在優化音樂課程評價時要注意一下幾點：首先，教師要注重建立和諧自由的課堂教學環境，促使學生積極的參與課堂評價，提高課堂評價的效果。其次，課堂評價時教師要注重學生自評，關注學生的優勢，綜合測定學生課程學習的等級，激發學生音樂學習的興趣。最后，課程評價的方法是多種多樣的，教學時教師要根據學生的實際情況采用恰當的課程評價方法，提高課程評價的效果。

總之，音樂課程評價的過程中教師要注重保證課程評價的公開透明，使學生心中有數，采用靈活多樣的課程評價方式，綜合判定學生課程學習的結果，課程評價時遵守相關的注意事項，切實優化音樂課程的課程評價體系。

［1］劉翠霞.初中音樂教學優化評價方法之探討［J］.未來英才，2016

［2］李金剛.探討初中音樂教學評價方法［J］.軟件（電子版），2015