淺議如何提高小學美術教學中色彩教學的效率

韓慧

河北省樂亭縣樂亭鎮三劉莊小學

淺議如何提高小學美術教學中色彩教學的效率

韓慧

河北省樂亭縣樂亭鎮三劉莊小學

色彩是美術教學的重要組成部分，對于小學生來說，由于活潑好動、好奇心強的心理特征使得其對純度高和明亮度高的紅色、藍色、綠色、黃色等顏色大加贊賞。但是先入為主的顏色偏愛是不利于小學生美術學習的，故而對于美術教師來說，引導小學生正確認知、辨別顏色，是小學生學習美術的重要前提。

小學美術；色彩教學；游戲；觀察

前言

色彩是美術教學的重要方面，人類面臨的是五光十色的世界，人類對世界的認知速度和色彩有明顯的關系。澳大利亞心理專家根據大量的實驗成果得出如下結論：即人們對于事物的認識、辨別與選擇多是根據對視覺有強烈感染力的色彩進行的，尤其是年齡越小的學生越明顯。對于小學階段的學生來說，他們活潑好動、好奇心強，因此很容易受到明亮度高和純度高的事物吸引，紅色、黃色、綠色、藍色燈顏色很容易得到小學生的認可。但是先入為主的顏色偏愛是不利于小學生美術學習的，故而對于美術教師來說，引導小學生正確認知、辨別顏色，是小學生學習美術的重要前提。下面我們就來談一談在小學美術教學中，教師應當采取哪些措施來提高色彩教學的效率。

一、寓教于樂、善加利用道具

小學生因為年齡較小，對事物的關注持續時間較短，大約是12——17分鐘。活潑好動是小學生的天性，愛玩游戲是小學生的興趣所在。教師在開展小學美術的色彩教學時可以針對小學生愛玩游戲的這一特點，將游戲引入到小學美術的教學之中。俄國作家高爾基曾經說過：“游戲是兒童認識世界的途徑”。將游戲和美術教學結合起來，不但可以活躍課堂的學習氣氛，還可以調動小學生學習色彩的積極性。例如教師在教授《形與色》這一課時，教師可以搜集一些顏色鮮艷的圖片，如水果的圖片、植物的圖片、動物的圖片等等，紅色的圖片包括蘋果、西紅柿、石榴、紅棗、楓葉、紅狐貍等圖片；綠色的圖片包括獼猴桃、青提、青草、綠葉等；黃色的圖片包括芒果、橙子、檸檬、梨、柿子、杏、枯黃的樹葉、金色的小麥、玉米等；藍色的圖片包括藍莓、藍色大閃蝶、深藍的海水、淺藍的天空、馬蘭花、藍色金龜子等等。教師將這些圖片打亂，依次發到全班學生手中，然后給學生講解游戲的規則，即教師說出某個顏色的某樣東西，例如藍色的動物，學生要將正確的卡片放到指定位置，比一比哪個學生的反應最迅速。這樣在競爭的氣氛中，學生們的顏色學習興趣都被調動起來，能夠安靜的、認真的聽老師講課，并將自己的卡片爭前恐后的放到指定位置。將游戲引入到小學美術色彩教學中，學生們不但學到了顏色知識，而且使整個課堂富有活力。

二、貼近生活、鼓勵學生細致觀察

生活中處處充滿著美，就是缺少發現美的眼睛，藝術來源于生活的加工創造，人的大腦所儲存的信息中有大約80%來源于其對生活的觀察和感受，對于小學生來說，觀察在美術學習中不但伴隨著思維與記憶的產生，而且是收集與儲存美術知識的窗口，因此美術教師應當鼓勵小學生細致的觀察生活，為其后小學生的美術色彩學習奠定基礎。例如《校園真熱鬧》這一課的教學重點就是讓小學生運用色彩彰顯出熱鬧的校園，給人一種氛圍熱鬧和色彩分明的感覺，具有強烈的視覺沖擊力。校園對于小學生來說是不陌生的，他們一天中有很大一部分時間都生活在校園里，對于熱鬧的校園也有所了解，小學生在完成該課的任務時可以聯系自己身邊生活的具體事情，觀察校園生活的各種場面，為了幫助小學生順利完成課堂任務，教師還可以拍一些表現校園獨特的、熱鬧的場景的照片，在上課時展現給學生，以便于學生更好的觀察，同時教師也可以配上文字的講解，讓學生在視覺和聽覺的雙重沖擊之下，盡可能的激發小學生記憶中的熱鬧校園畫面，將其最喜歡的一幕使用喜歡的各種色彩勾畫于紙上。小學生的想象力是很豐富的，教師只要為其架好橋梁，小學生就能出色的完成工作。

三、音畫結合、催動學生想象

靈感是小學生完成美術色彩教學任務的重要保障之一。美術教學是一種靈感教學，不是一種呆板的任務教學。將音樂與小學美術教學結合起來可以有效激發學生的靈感，使小學生勾畫出的色彩更豐富、感染力更強。學生在音樂教學中也會被音樂調動情緒，注意力更加集中，對色彩的想象得到拓展。例如在學習《春天的顏色有什么》一課時，教師可以讓學生在看書之前先聽一遍《春天在哪里》的歌曲：春天在哪里呀春天在哪里/春天在那青翠的山林里/這里有紅花呀/這里有綠草/還有那會唱歌的小黃鸝……讓學生在聆聽這首歌曲的過程中想象一下春天都有哪些顏色，教師也可以選取幾個學生來說一說，例如翠綠的樹林、紅色的花朵、黃色的小鳥等等，然學生感受到春天的五彩繽紛和生機盎然。之后教師就可以問問小學生你們覺得春天是什么顏色呢？應該用什么顏色來描述春天呢？讓我們用我們的圖畫來展現吧，引導者學生涂抹出自己心中的春天的顏色，表達自己對春天和對大自然的熱愛。將音畫結合的教學方式應用到小學美術色彩教學中，不但可以增強學生學習美術色彩的興趣，同時還可以激發小學生的想象力和靈感，使得聲中有畫、畫中有聲、色彩隨音樂起舞的學習環境充滿了快樂。

結語

在當前倡導素質教育的今天，小學美術已然成為素質教育的重要組成部分，色彩教學可以讓小學生的想象力更加豐富，思維更加廣闊，有利于小學生未來的發展。

［1］張晉晗.淺談中學美術教學中的寫生色彩與主觀色彩［J］.沈陽教育學院學報.2002（01）

［2］趙明.論中學美術課的色彩教學和學生綜合能力的培養［J］.黔東南民族師范高等專科學校學報.2005（01）

［3］駱文卿.小學美術教育中的色彩教學研究［D］.東北師范大學2012