高職護生職業價值觀的研究進展及其啟示

張琳，李樂

漯河醫學高等專科學校

高職護生職業價值觀的研究進展及其啟示

張琳，李樂

漯河醫學高等專科學校

目前，職業價值觀教育日益受到重視。文章經廣泛的文獻回顧，認真分析國內外關于護士職業價值觀的文獻資料，對護士職業價值觀的內涵、測量方法及影響因素進行了綜述，闡述了國內外學者對其的認識。以期護理教育者能創新教育方法，提高護生的職業價值觀，為日后其參與工作打下穩固的專業思想基礎。

護士職業價值觀；教育；高職護生

職業教育近年來得到了國家越來越多的關注，我國教育部也以文件的形式指出：需積極重視職業教育的發展，特別是更應努力增強應用型、復合型、技能型的高等職業學生的教育［1］。

這說明，職業價值觀教育非常重要，有助于培養學生對自身職業的熱愛，并有助于穩定工作選擇，更重要的是能夠幫助其樹立良好的職業素養。因此，護理教育者應采用多元化教育，有針對性地對高職護生實施職業價值觀教育［2］。另外，董瑞婕等［3］的研究表示，目前的職業價值觀教育中，高職護生仍然遺留一定的薄弱程度。也有學者李興洲［4］，通過總結加拿大職業教育的管理體制，建議采取多種支持和多樣化的服務，切實進行職業教育。

因此，身為未來護理行業非常重要力量的高職護生，培養其在校期間的職業價值觀，使其擁有一定的學習動力，至關重要。

1　高職護生的個性特征

目前學校大部分的高職生為獨生子女，也有部分為留守子女，且大都處于身體和思想的生長發育階段。還有部分學生缺乏學習動力［5］。研究發現，留守學生一般更容易出現焦慮、抑郁等心理問題，對個人的能力不能做出較為客觀的認識。

因此，基于高職留守學生的個性特征，本研究通過調查其個性特征及其生活環境，進一步探討高職留守學生的職業價值觀及學習動力現狀，分析它們之間的關系，為學校進行下一步的學生管理及教學改革提供一定的數據支持。

2　護生職業價值觀的研究現狀

2.1職業價值觀的定義

職業價值觀是指人們希望通過工作來達到的目標或取得的報酬，它們是更一般的個體價值觀在職業生活中的表現。也有學者提出對職業價值觀的解析，“人們依據自身的需要對待職業、職業行為和工作結果的比較穩定的、具有概括性動力作用的成套信息體系，它是個體一般價值觀在職業生活中的體現，是人們對社會職業的需求所表現出來的評價”。

因此，作為一項重要的行為準則，護士職業價值觀得到了護理專業人員的一致公認，且其可以借助鍛煉學習從而得到內化成為護士內心的重要準則。

2.2職業價值觀的測量

作為重在衡量人們心理或性格特征問題而言的職業價值觀，學術界對此測量的方法多為問卷的方式。有學者Darlenet等研制了有針對性人群的職業價值觀量表（NPVS），其特別適合于護理專業學生和臨床護士進行測量。此外，國內學者陳天艷等對此測量工具研究后表明，適用于我國護生的認知發展規律，能較為準確的反映其職業價值觀。基于此，本研究采用了此量表。

2.3職業價值觀的影響因素

關于護生的職業價值觀，國內外學者也進行了相關的調查研究。

國外一項相關性調查研究顯示，二年級護生的職業價值觀與其自尊水平呈一定程度的正相關。也有學者針對110名護生開展服務性學習的干預研究，其結果證實服務性學習并為對護生的職業價值觀帶來積極的影響，說明服務性學習不是它的影響因素。另有國外學者［19］通過對調查對象進行分組，即在校學生、剛畢業的學生和臨床護士，探討三種人群的職業價值觀現狀，發現其差異并沒有統計學意義，這也從另一個側面說明是否有工作經驗并未對其職業價值觀造成影響。

國內學者李孜孜等的調查研究表明本科護生的職業價值觀，其外部表現高于自身的表現，影響因素為大眾導向和一般自我效能感。此外，黃小紅等學者也針對不同學歷的護生進行了職業價值觀的調查，其表明大專、中專護生的職業價值觀要比本科護生更積極。

3　思考與小結

綜上所述，護士職業價值觀的樹立對于高職護生和護士的專業思想穩定性，十分重要。其也關系到護理工作的職業倦怠、護士的離職率等，因此，在校期間加強高職護生的職業價值觀教育尤為重要。因此，這也啟示著護理院校應該針對護生的不同性格特征、不同年級展開護士職業價值觀的教育，使其在校期間樹立良好的專業思想基礎，明確職業價值觀，這有利于其在參加工作期間的熱愛工作，樹立良好的職業認知，可促進護理工作的高效實施。另外，不能將職業價值觀教育僅局限于在校期間的培養，護理管理者也應該重視在職護理工作人員的職業價值觀培養，使用激勵教育的方法，引導其積極投入到職業價值觀的教育活動中，從而提高其工作滿意度，降低缺勤率和離職率，最終目的是提升護理質量，從而穩定護士職業隊伍，提供優質的護理服務。

［1］中華人民共和國教育部：教育部關于印發《國家教育事業發展第十二個五年規劃》通知［EB/OL］.（2012-06-14）［2012-06-14］. http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6855/201207/xxgk_139702.html.2012-6-14/2013-12-25.

［2］楊群，袁熹娜，張巖，等.不同學歷層次護生職業價值觀的現狀調查［J］.解放軍護理雜志，2011，28（1A）：26-28.

［3］董瑞婕，邵阿末.五年制高職護生職業成熟度發展趨勢研究［J］.職業技術，2012，3（139）：71-72.

［4］李興洲，肖珊，朱明.加拿大職業教育管理體制的特色探析［J］.教育研究，2014（9）：127-132.

［5］李睿淳.高職護生管理中有效滲透職業規劃教育的探析［J］.金華職業技術學院學報，2013，13（1）：70-73.