如何讓更好地掌握英語詞匯

雍海燕

針對在英語學習中學生處在背單詞難的困境，學生可以通過注意單詞的拼寫，音標，語境，運用，和用思維導圖聯想的方式來記憶單詞，不僅可以學生記單詞的速度，也有助于學生正確運用。

一提到英語，學生們很快就想到了單詞。很多學生都認為背單詞是痛苦的，枯燥的。但是，單詞的記憶與背誦在高中英語階段的學習中起著至關重要的作用。一篇英語文章的基本單元是句子，而在一個句子中，最基本的單元則是單詞。有了足夠量的單詞，學生才有可能寫出一個正確的句子。老師們會常常把單詞比作“磚”，把學習英語比作“蓋一棟大樓”，要想蓋好這棟大樓，則必須有足夠多的磚才行。那么，如何高效地學習并掌握單詞呢？我認為學生應該特別注意以下幾個方面。

一、要特別注意新詞匯的學習。

在學習新詞匯時，認真聽老師對單詞或短語的講解，有助于學生掌握英語詞匯。很多老師可能發現了這么一種現象，如果一個學生在最初級一個單詞或短語的時候出現偏差或錯誤，他會牢牢記住了錯的那個單詞或短語，更正起來非常不容易，更正過后，有時候還會寫成錯的。因此，學生們在學新的單詞的時候，要特別去注意一些差別微小的詞，如affect和effect，form和from， pool和poor等。另外，學生還應特別注意老師著重講解、反復強調的詞，而這些詞往往是學生容易寫錯的單詞，如學生會將proud錯寫成pround，broadcast錯寫成broadcost，habit錯寫成habbit等。在學習新單詞時，如果學生認真聽講，細心地去發現這些細小的差別和一些單詞的特點，那么在學習詞匯的過程中，其實就已經掌握了一部分詞匯了。

二、要學會認讀音標。

在學習單詞時，音標的作用和我們的漢語拼音類似，掌握音標有助于我們去認讀英語單詞，會讀單詞有助于我們學習和記憶單詞。“音標是學習英語的重要工具，是打開英語大門的‘金鑰匙，學好音標不僅有助提高英語聽說能力，而且可以大大提高記識英語單詞的效率”（顏文，2014），更是學好英語的堅實基礎。熟練掌握音標及其拼讀規律不僅可以保證單詞能夠讀準，更重要的是可以使學生增強自信心，激發其學習英語的興趣。如果學生會正確認讀單詞，這則是“授之以漁”（劉美玲，2011）的方式，學生可以自己認讀英語，就像學生學習語文用漢語拼音認讀漢字一樣，在閱讀中慢慢積累單詞。

三、要在語境中學習和鞏固詞匯。

我們都知道，語言的學習離不開語言環境。只有在語言環境中，才能夠真正地掌握單詞。很多學生都有這么樣的一種經歷，背單詞很難，好不容易花了大力氣背下來的單詞，很快就忘記了。那是因為大多數學生選擇背單詞的方式都是看著單詞表背誦，而不去注意單詞在語境中的具體運用，所以當然很容易忘記了。所以背會單詞了不一定代表就真正的，永久的掌握了，一定要在語境中去理解，去體會所背單詞的用法，這樣，單詞才會真正地在學生腦海中留下印象。因此，平時應該多讀一些英語文章，增加閱讀量，在語境中理解單詞，記憶單詞。

四、要在寫作中大膽使用新學詞匯。

在高中階段的英語學習中，對于學生的聽、說、讀、寫都有著一定的要求。且在高考中，英語作文評分標準將英語寫作明確劃分了五個檔次，其中第五檔對作文的評判要求有“應用了較多的語法結構和詞匯”。英語詞匯的豐富的重要性可見一斑。因此，平時在寫作中要大膽運用新學到的詞匯，不僅有助于學生掌握新詞的用法和拼寫，而且可以幫助學生較深對該新詞的理解，起到鞏固加深的作用。英語寫作包括寫單個的句子，也包括寫一篇短文。從寫句子到寫作文，運用新詞可以貫穿整個這一過程。只有將詞匯運用到了寫作中，學生才算是真正地掌握了其含義和用法，即徹底地掌握了這個單詞。

五、用思維導圖的方式總結歸納詞匯。

思維導圖在教學中的應用的非常廣泛的，而在記憶單詞的時候，學生也可以借助思維導圖來進行。比如，學生可以把英語單詞劃分為運動類，音樂類，飲食類，娛樂類、文化類等去記憶；也可以按詞性把描述運動的單詞繼續劃分為形容詞，動詞，名詞，副詞等；甚至用圖形的方式將詞匯變得生動，具體。把思維導圖靈活地運用到詞匯掌握中，那么學生詞匯量會像滾雪球一樣越來越大。在詞匯中掌握的過程中，有效地運用思維導圖，不僅可以加快學生記憶單詞的速度，而且單詞會變得鮮活生動，有助于學生記住后不容易忘記。

總之，在掌握詞匯的過程中，學生要掌握正確的學習方法，觀察詞匯的特點，并加以靈活運用。從熟悉詞匯到運用詞匯，是一個理解、吸收、掌握、運用的一個過程，在這個過程中，要結合語境語意，在運用中學習和掌握，那么才算是真正掌握了詞匯。

（作者單位：寧夏中衛市中衛中學）