高職高專《計算機基礎》課程教學模式思考

魏立榮

【摘要】 21世紀是個信息大爆炸的新時代，信息技術作為一項新的技能越來越受到各個方面的重視。高職高專校院抓緊學生計算機技術的學習，為學生以后的工作學習提供專業的指導顯得尤為重要。本文著重對高職高專計算機教育課程存在的問題進行分析，并對現狀提出可行性建議。

【關鍵詞】 高職高專 計算機基礎 教程方法

計算機基礎課程是高職高專開設的公共必修課程，學好并掌握好計算機技術對大學生人生道路發展有著積極作用。作為大學生，在面對競爭壓力如此大的就業壓力面前，學好計算機技術也在一定程度上能幫助我們更好就業。近些年，雖然計算機基礎課程有所發展，但是在信息時代的猛烈沖擊下，必須要對計算機基礎教育課程進行改革，帶給學生不一樣的教學方法。

一、現狀及問題關鍵所在

1.1中小學信息技術教育力度不夠

在高職高專的教學中普遍包含有中小學信息技術教育課程所涉及的內容，高職高專的要求只是對中小學教學要求多了幾個層次，是對中小學信息技術教育的提高，總體上難度不大。學生也在中學時期不對信息技術教育產生濃厚興趣，對專業的知識的理解也不夠。現在在教學過程中，遇到得最大問題就是學生不了解課程重難點所在，對老師課程的教學留下難度。這也就是說學生在中學階段沒有形成良好的行為習慣，對知識的訴求只停留在書本上，在中學與大學的銜接上才出現了學習的斷層。可能是不同的學習環境也造成了這種局面，城市學生比農村學生更容易接受這種信息技術教育，這就是中小學的教學設施及其教育水平問題的真實寫照。

1.2學生計算機基礎能力參差不齊，知識掌握不靈活

在接觸的職業技術教育過程中，高職高專的學生大多停留在理論階段，沒有足夠的能力解決課堂作業，特別是一些生活常識，缺乏了解。高職高專重在培養技術型人才，除了對知識的掌握，還應該對實際能力的把握有足夠的了解，不能脫離實際的學習理論知識。在實際教學中，由于教師的資源較少，一個老師不能顧及全部學生，這也造成了學生對課堂學習的不重視，遇見問題不能及時解決，造成了學生的課堂失效。在計算機基礎的教學體系中，對軟件的應用占了很大比重，學生對計算機基礎的學習中不能停留在簡單的應用水平，而是在解決好問題的前提下，熟練的掌握軟件的實際效用。

二、對計算機基礎教育的建議

2.1更新課堂內容，實用技能培訓

課堂內容一般是理論知識學習，讓學生在理解中掌握理論應用。在對學生教育的過程中，要注重方法的得當，根據每年的計算機考試大綱的動態，結合本校的實際，對課堂所教授的內容進行更新，讓學生有興趣了解課堂內容。在對知識的把握的同時，運用到所學知識也對學習的內容進行復習，培養了高職高專學生動手實踐能力。

2.2分層次，分模塊進行教學

中小學階段對信息技術教育的學習應該加強基礎知識和上機訓練，把握好學生的打基礎階段，提升計算機教育的起點，促進教育階段各個層次的對接。不同學生對于計算機的興趣濃度也不同，對計算機知識的把握程度上也是不一樣的，教師在對待這種情況下將所學知識分為幾個不同階段來進行教學，在打基礎的過程中，也對學生的實踐能力有所幫助。分模塊這種方法對于學生都是一個新的方法，同時這也是一種學生容易接受的課堂教學，對計算機的學習也是一個循序漸進的過程，分層分模塊的學習也是比較系統理論的學習，對計算機基礎的整體把握都有新的認識。學生可以根據自己的實際能力對知識進行總結，選擇好模塊的難易程度，最終完成整個課程的學習。

2.3完善高職高專計算機基礎的考核制度

在學生基本考核方面，一般考試都是采用紙質形式進行，忽視了計算機基礎的實用性，學生對于紙質考試基本采用死記硬背的方法，這樣不能對計算機基礎有很大的提高，達不到高職高專學生在計算機教學方面的目標。學校應該結合當地學校的有效資源，聽取教師對課堂信息的反饋，避免形式單一的考試制度。比如試著實施紙質考試與上機考試相結合的方法，讓學生在了解課本知識的同時也同時注重實踐的重要性。具體要讓計算機的考核方法在實際中摸索，鼓勵學生參加國家統一舉辦的計算機等級考試，同時也可以作為學期考評的重要參考。高職高專學生重在培養其在抓野技能方面的能力，這樣一種辦法在實施的過程中應該能取得較大影響。

三、總結

計算機基礎課程在高職高專的專業學習中占了重要比例，在就業方面也是用人單位看重的基本能力。隨著計算機技術的突飛猛進，學校以及教育機構也應該加強對計算機教育的調整，讓科技的成果共享在每一個人身上。加強高職高專學生計算機基礎考試制度的管理，這樣一個全方位的改革必定需要各級師生以及全體社會的努力。

參 考 文 獻

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