繼續(xù)醫(yī)學教育促進醫(yī)院科研發(fā)展

魏慧蕓

(天津市天津醫(yī)院 教學科　天津　300211)

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·醫(yī)學教育·

繼續(xù)醫(yī)學教育促進醫(yī)院科研發(fā)展

魏慧蕓

(天津市天津醫(yī)院 教學科天津300211)

【摘要】繼續(xù)醫(yī)學教育是科研生命力的源泉。本文分析繼續(xù)醫(yī)學教育與科研的共同點，從繼續(xù)醫(yī)學教育延續(xù)技術生命、培養(yǎng)科研人才、扶植重點學科等方面論述繼續(xù)醫(yī)學教育在醫(yī)院科研發(fā)展中的作用，并提出繼續(xù)醫(yī)學教育發(fā)展的措施。

【關鍵詞】繼續(xù)醫(yī)學教育；醫(yī)院；科研發(fā)展

科研的發(fā)展在醫(yī)院長期發(fā)展規(guī)劃中占有舉足輕重的地位，對醫(yī)院的未來起著導向性作用。人才是知識經(jīng)濟時代推動社會發(fā)展的主體力量。要建設一支高素質專業(yè)技術隊伍，繼續(xù)醫(yī)學教育是重要途徑之一，為培訓和提高在職醫(yī)務人員業(yè)務水平和綜合素質，以適應現(xiàn)代科學技術發(fā)展的需要作出了重要的貢獻[1]。

1繼續(xù)醫(yī)學教育與科研的共同點

1.1創(chuàng)新性繼續(xù)醫(yī)學教育堅持以學習四新——新理論、新知識、新技術和新方法為重點；科研工作的本質在于創(chuàng)新，要有一定的新思想、新發(fā)現(xiàn)、新概念和新見解。繼續(xù)醫(yī)學教育可與科研工作緊密結合，并以繼續(xù)醫(yī)學教育為后盾，可使科研工作在應用研究領域有新內(nèi)容、新途徑、新觀點和新學說。

1.2實用性繼續(xù)醫(yī)學教育注意內(nèi)容的先進性、針對性和實用性，即“三性”；科研課題應從實際出發(fā)，根據(jù)實際需要、社會需求及科學發(fā)展的需要選擇有重要價值或迫切需要解決的研究課題。繼續(xù)醫(yī)學教育與科研工作緊密結合，并以繼續(xù)醫(yī)學教育為依托，可使科研成果更具理論意義、實踐意義、歷史意義和現(xiàn)實意義。

1.3科學性繼續(xù)醫(yī)學教育所堅持的原則是實事求是、質量第一，繼續(xù)醫(yī)學教育的開展要注重質量和實效性；科研課題既要有創(chuàng)新性和先進性，還必須與科學性相結合，所提出的新問題、新假設、新思路必須符合客觀規(guī)律。因為臨床科研的研究對象是患者，在進行臨床試驗前必須要有足夠的科學依據(jù)，并證明是安全有效的。

1.4前瞻性繼續(xù)醫(yī)學教育的內(nèi)容十分廣泛，堅持普及與提高相結合的原則，其特點是符合實際需要，有針對性、前沿性和前瞻性。科研課題要注重把握對象的相關性、影響性、可發(fā)展性，注重挖掘研究對象潛在的本質，從而延伸出一些新的理論，再作用在該對象上，形成一個新的體系。在繼續(xù)教育的前瞻性基礎上能夠提前把握具有潛力的對象非常重要。

1.5交叉性繼續(xù)醫(yī)學教育的專業(yè)越分越細、越開越多，近年來新增專業(yè)呈現(xiàn)出的一個鮮明特征是具有多學科交叉性；科學研究的內(nèi)容具有學科交叉性，學科間的橫向和縱向聯(lián)系更加緊密。隨著科學技術的迅猛發(fā)展，許多新興、邊緣學科接踵而起。任何一門科學都是在多學科的相互交叉、相互滲透中不斷向前發(fā)展的。

1.6多樣性繼續(xù)醫(yī)學教育堅持教育方式多樣性的原則，因地制宜，針對教育對象多層次的特點，采取形式多樣、針對性強的教育活動。科學研究活動也是多樣性的，分為基礎研究、應用研究和試驗發(fā)展3類，分別對應不同層次和不同方式，效果具有多樣性。多學科集體研究成為科學研究的主要形式，學科結構逐漸多元化。

2繼續(xù)醫(yī)學教育對科研發(fā)展的促進作用

2.1延續(xù)技術生命的途徑近幾十年是醫(yī)學科學飛躍發(fā)展的時期，無論是基礎醫(yī)學還是臨床醫(yī)學，都以前所未有的速度在飛速發(fā)展。新的疾病病因不斷被確認，新的診斷技術被不斷應用，新藥物不斷誕生，新治療方法不斷使用。臨床醫(yī)生們都深刻體會到，假如離開臨床工作一段時間，重回臨床時就會感到十分生疏。以傳染病為例，人類社會的發(fā)展史從一定意義上來說就是人類同傳染病的斗爭史。人類社會歷經(jīng)半個多世紀與傳染病斗爭，最終只成功消滅了一種傳染病——天花，有效地控制了脊髓灰質炎。然而，這一時期卻先后出現(xiàn)了數(shù)十種新發(fā)傳染病。從2003年的嚴重急性呼吸統(tǒng)合征(SARS)、禽流感、登革熱至當今全球矚目的西非國家埃博拉疫情，人類社會對新發(fā)傳染病的認知經(jīng)歷了一個痛苦而漫長的過程，是隨著社會的進步、科學技術的發(fā)展逐步完成的，最終發(fā)現(xiàn)傳染病的規(guī)律，找到防治辦法。新理論、新知識的確立促使人們不斷學習，這就需要在專業(yè)技術人員中廣泛開展各種類型的繼續(xù)醫(yī)學教育培訓班，使臨床學科知識得到不斷更新。繼續(xù)醫(yī)學教育既可以為科研工作者營造良好的外部氛圍，又是一種有力推動醫(yī)學科研成果轉化、推廣和應用的方式[2]。繼續(xù)醫(yī)學教育與科研工作緊密結合，并以繼續(xù)醫(yī)學教育為理論依據(jù)，可以使科研成果相關內(nèi)容更加完整，同時與他人科研成果相比較，完成對自己的科研成果再一次檢驗、修補、完善與提高，使之更加科學嚴謹、內(nèi)容具體、真實可信。

2.2培養(yǎng)科研人才的手段隨著科學技術的日益進步，廣大醫(yī)學生需要掌握和運用新技術，更新知識，因此繼續(xù)教育就越來越顯示出其強大的作用和重要地位。繼續(xù)醫(yī)學教育為專業(yè)技術人員提供了成才的舞臺，同時起著培養(yǎng)、篩選的功能，使知識廣博、年輕有為、精明干練、思想活躍、科研能力較強的中青年業(yè)務骨干走上了學科帶頭人的崗位，造就了一批業(yè)務精通、技術精湛、學風嚴謹?shù)膶I(yè)技術人才，對醫(yī)院科研發(fā)展起到了巨大的推動作用。在醫(yī)學領域，只有擁有具備持續(xù)創(chuàng)新能力的大量高素質人才資源，才能在競爭中立于不敗之地。繼續(xù)醫(yī)學教育成為科研工作的豐富源泉，與科研工作緊密結合，可使科室學術團隊的科研意識、創(chuàng)新意識、臨床能力等諸方面均得到不斷提高和加強，學術隊伍建設走上可持續(xù)發(fā)展的軌道。

2.3扶植重點學科的核心力量重點學科建設在醫(yī)療技術的發(fā)展中起著帶頭作用，是醫(yī)學人才素質培養(yǎng)的發(fā)源地和高水平科研保障基地。繼續(xù)醫(yī)學教育是學科建設的前提和拉動力，學術隊伍是學科建設的核心，科學研究是學科建設與發(fā)展的載體。以學科建設凝聚人才、培養(yǎng)人才；以高水平人才帶動提升科研與技術項目，引領學科發(fā)展方向。繼續(xù)醫(yī)學教育能營造良好的育人環(huán)境和學術氛圍，有針對性地開展繼續(xù)醫(yī)學教育，把培養(yǎng)人才和學科建設相結合，采取在職教育、脫產(chǎn)學習、出國深造及請進來，送出去等形式多樣的繼續(xù)醫(yī)學教育模式，使重點科室的業(yè)務水平得到進一步提高，形成相對穩(wěn)定并富有特色與成果的學科研究方向。繼續(xù)醫(yī)學教育與科研工作緊密結合，并以繼續(xù)醫(yī)學教育為有力保障，可以使學科結構更加優(yōu)化，定位更加準確，重點更加突出，特色更加鮮明。

3繼續(xù)醫(yī)學教育促進科研發(fā)展的措施

3.1建立獎勵制度制訂繼續(xù)醫(yī)學教育各項規(guī)定及各級培訓制度，建立嚴格可操作的繼續(xù)教育考核制度，將繼續(xù)醫(yī)學教育工作納入醫(yī)院總體目標管理中，并作為年度業(yè)績考核的重要內(nèi)容之一。各類衛(wèi)生技術人員的繼續(xù)醫(yī)學教育學分都有明確要求。規(guī)范繼續(xù)醫(yī)學教育對象及學分獲得、審核、登記等環(huán)節(jié)，建立專業(yè)技術人員繼續(xù)醫(yī)學教育檔案，將繼續(xù)醫(yī)學教育所獲學分與專業(yè)技術人員的崗位聘用、職稱評定、職務晉升和職業(yè)再注冊等相結合，并成為必備條件之一，同時建立健全各種激勵機制，強化繼續(xù)醫(yī)學教育約束力，使繼續(xù)醫(yī)學教育工作得以順利進行，促進醫(yī)院科研發(fā)展。

3.2申辦高水平的繼續(xù)醫(yī)學教育項目繼續(xù)醫(yī)學教育項目的申報和開展是醫(yī)院學術地位和水平的具體體現(xiàn)，通過繼續(xù)醫(yī)學教育加強了學術交流，活躍了學術氣氛，使專業(yè)技術人員的學術水平得到很大的提高。舉辦高水平的繼續(xù)醫(yī)學教育項目，必須在內(nèi)容和方法上具有較強的新穎性和吸引力，利用醫(yī)院的學科優(yōu)勢，針對新興學科、前沿學科、交叉學科、邊緣學科中最熱點問題確定繼續(xù)醫(yī)學教育項目。將新的醫(yī)學概念和研究成果、臨床實踐與培訓要求有機地緊密結合，通過學科間的溝通與交流，優(yōu)化人員的知識結構，提高人才培養(yǎng)質量，促進醫(yī)院科研發(fā)展。

3.3外出進修、培訓有計劃、有目地地培養(yǎng)承擔課題的項目負責人和學科帶頭人，分批派他們到國內(nèi)外知名學術機構進行學習，專業(yè)技術研修，新技術培訓等，加速高級專門人才的培養(yǎng)力度，進一步提高其學術水平和學術交流能力。專業(yè)技術人員通過繼續(xù)醫(yī)學教育不斷進行知識更新和積累，并對所學知識進行加工整理，創(chuàng)造出新的研究成果，而所獲得的科研成果又通過開展學術研討會等繼續(xù)醫(yī)學教育的形式得到推廣。

3.4加強學術交流舉辦國內(nèi)和國際的學術研討會，不斷促進醫(yī)院的學術交流，加快業(yè)務發(fā)展，通過學術交流及時掌握本學科的最新發(fā)展動態(tài)，展示本專業(yè)的研究成果。加強與國內(nèi)外相關機構與知名學者的聯(lián)系，適時邀請一些學者到醫(yī)院參觀、講學。通過各種渠道，創(chuàng)造條件派出技術骨干、科研人員參加國內(nèi)、國際學術會議、科學研究、考察，掌握學科前沿。

3.5國際合作鼓勵和推動學科與國外科研院所進行廣泛合作及科學研究，進行學術交流，使多元文化相融合，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，利于醫(yī)院開辟新的學科領域和方向。天津市天津醫(yī)院與俄聯(lián)邦新西伯利亞梅沙爾金血液循環(huán)病理研究院進行合作交流，采取互派醫(yī)生進修學習、舉辦專題學術報告、俄羅斯專家義診，通過廣泛開展國際合作與交流，促進學科建設、人才培養(yǎng)和科學研究。

繼續(xù)醫(yī)學教育以更新知識、拓展技能、改善知識結構，跟蹤醫(yī)學科學的最新進展，完成多學科的互相交叉、滲透為特點，以提高衛(wèi)生專業(yè)技術人員業(yè)務素質為目標，其與時俱進的側重點與醫(yī)學科研的發(fā)展方向不謀而合，將有利于促進醫(yī)院科研發(fā)展。

參考文獻

[1]張國偉.淺析繼續(xù)醫(yī)學教育在人才培養(yǎng)中的重要性[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2011,29(13):141-142.

[2]彭利軍.繼續(xù)醫(yī)學教育的創(chuàng)新管理模式工作體會[J].國際護理學雜志,2011,30(11):1717-1719.

(收稿日期：2015-10-15)

【中圖分類號】R 197

doi:10.3969/j.issn.1004-437X.2016.03.034