電影進班級

袁明玉

借電影轉化學生

新接手的班級中，有一個叫“軒”的女孩，她的眼睛大大的，單眼皮，長得特別像《哪吒之魔童降世》中的小哪吒。不僅如此，她的一系列所作所為，更是和哪吒如出一轍：上課聽不懂時翻白眼;準備捉弄別人時會壞笑;被人誤會指責時，五官憤怒而扭曲……同學們不太喜歡她，每天找我告狀。

其實我知道，她只是渴望被人關注，卻用了錯誤的方式。對于班上的“哪吒”，教師能做的是營造良好的班級環境，讓他們感受到愛、支持和接納，促使他們自己改變自己。

明確了這一點，我在班會課上帶領全班同學一起觀看電影《哪吒之魔童降世》，讓同學們輪流說出“我認為哪吒是一個（????????? ）的人，因為（????????? ）”。我想讓大家明白，哪吒并不是我們認為的小惡霸，在玩世不恭的外表下，他重情重義，渴望親情、友情和他人的認可，只是他不太懂得照顧他人的感受。

接著，我適時推出了“贊美信封”活動，讓同學們以小組為單位，先給影片中的哪吒寫一封贊美信，然后通過采訪和日常觀察，給自己心目中的班級“哪吒”寫下幾句贊美的話。

“我要贊美的人是軒，她每天都很早到校，教室里的垃圾都是她倒的！”“我要贊美的人也是軒，每次老師布置給她的垃圾分類任務，她一次也沒弄錯！”……

當同學贊美軒的時候，軒的眼里閃過一絲驕傲：“當然！我的眼睛最亮，垃圾休想逃過我的火眼金睛！”

“那我可以請你擔任班級‘后勤部’的部長嗎？”我趁機問，她感到有些不可思議，害羞地摸了摸腦袋，說：“你不怕我惹事嗎？”“我相信當了部長的你，一定會牢記部長的職責，給大家做好榜樣的！”軒重重地點了點頭。從那以后，軒早早地到校以后就開始了垃圾分類。每次班級搬書、發放表格等事務，她都及時完成。忙碌的校園生活讓軒一下子找到了存在感，漸漸融入了班集體。

為了更好地引導孩子學會接納別人，我在班級設立了“贊美墻”，營造出溫馨友好的班級氛圍。孩子們每天都忙著尋找身邊的愛和榜樣，將他們的故事和自己的感動寫下來，貼在“贊美墻”上……下課了，大家聚在“贊美墻”前，有被表揚的欣喜，有求表揚的期望，每一次瀏覽都是一種幸福。

用電影激發閱讀興趣

我發現孩子們特別喜歡集體看電影，能不能借電影激發孩子們的閱讀興趣呢？于是，我想出了一個方法：想看電影可以，但不能白看，必須先讀書！

部編版小學《語文》三年級上冊第三單元的主題是“有趣的童話”，我設計并開展“讀書加油賽”活動，全班同學如果能在一個月內一共讀完50本不少于200頁的書，就可以集體觀看電影《木偶奇遇記》。我在班級后面專門設立了“讀書墻”，讀完一本書，就獎勵一朵小紅花。在電影的激勵下，同學們的讀書熱情空前高漲，不到一個月，“讀書墻”上就集滿了50朵小紅花，我也馬上兌現我的承諾，用兩節作文課播放電影《木偶奇遇記》。

觀看電影《木偶奇遇記》后，我又根據第四單元《續寫故事》的習作要求，開展了“創編童話”活動，讓同學們以小組為單位續寫匹諾曹在成了一個真正的好男孩之后的故事。同學們腦洞大開，創編出許多有趣的故事。我又引導孩子們將自己續編的故事改編成劇本，自己設計道具，演繹劇本，并分小組匯報展演。看電影、做道具、排練、表演，雖然好幾節課沒有了，但是孩子們在活動中能夠盡情展現自我，而且我也完成了《我來編童話》和《續寫故事》兩個單元的習作教學。

嘗到了甜頭，接下來的兩個月，我又開展了“百書精讀迎新年”活動，全班同學在兩個月內精讀100本書，就可以集體觀看電影《長津湖》。為了提高孩子們的閱讀質量，我對精讀提出了新的要求，每5頁至少有一處批注，可以是精妙的詞語搭配，還可以是比喻句、擬人句，甚至是引號的用法。為了激發大家參與活動的積極性，我還增加了新的獎勵措施：滿足班級前十名“讀書小能手”一個心愿，比如可以在看電影的時候吃零食，可以邀請其他班級的好朋友一起來看電影，等等。

學生喜歡看電影，教師不妨多用用學生喜歡的方式教育他們，不僅要為特定年齡階段的學生選擇有價值的電影，更要以合適的方式幫助學生真正地理解電影的內涵，促進他們全面發展。

（作者單位：山東省威海市福泰小學）

責任編輯? 魏? 萌