小學數學課堂中如何培養學生的語言表達能力

彭德軍

（重慶市酉陽縣酉水河鎮中心校 重慶 409800）

摘 要：在新課標中明確標出，教師除了要培養學生的動手能力以及自我創新能力，還應該培養學生的語言表達能力。但就目前的發展趨勢來看，我國大部分的數學教師都忽略了語言表達能力的培養，從而導致學生不善于交談、口語能力不強。基于此，本文主要對小學數學課堂中如何培養學生的語言表達能力進行了淺析，以便給我國小學數學教師提供更多的參考資料。

關鍵詞：小學數學課堂；培養；學生；語言表達能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-240-01

在實際的教學實踐中，雖然我國大部分的學生都會解題且思考，但是語言表達方面還是存在很大的問題，造成這一后果其主要原因就是教師不注重培養學生的語言表達能力。為了更好的保證教學效果，教師一定要加強學生的語言表達能力的培養工作。下面就小學數學教學存在的問題，提出可行性的建議與措施。

一、教師要轉變角色，創設出一個良好的教與學環境

由于我國大部分的教師都受傳統應試教育的影響，盲目的認為只要提高學生的學習成績就算完成教學任務，經常使用“題海戰術”或者“教師講，學生聽”的教學模式，這嚴重弱化了學生的主觀能動性。因此，在進行數學教學的過程中，教師一定要轉變角色，由擔任學生學習的傳授者逐漸轉化為學生學習中的引導者與參與者，從而建立起一個公平、和諧師生關系，進而創設出一個良好的教與學環境。教師還應該學會放手，摒棄傳統的教學模式，讓學生主動的進行學習，可以讓學生的主觀能動性發揮的淋漓盡致。而教師的轉變其主要作用就在于，既可以激發學生的學習興趣，讓學生感受到尊重與信任，還可以讓教師與學生建立起一個友好的關系，真正實現新課程理念下的教學目的。同時教師還應該把教學課堂還給學生，讓學生做學習的主人，敢于在課堂上敢說、敢寫，敢表達，可以把自身意見給教師說，只有這樣才可以讓學生在一個和諧，趣味性較強的教與學環境中成長。

二、語言是思維的工具，讓學生有正確的數學語言

語言是思維的工具，也是保證教學活動成功的重要條件。因此，在進行數學教學的過程中，數學教師一定要注重培養學生的語言表達能力，讓學生在課堂上能夠敢說，敢做、敢表達。下文就小學生的心理特點和思維特點提出的對策。

1、小學生的模仿力較強

小學生的模仿力非常強，教師的數學語言是可以直接影響學生的數學語言。因此，在教學的過程中，教師一定要做好榜樣，讓學生形成正確的數學語言，這就需要教師具有正確的數學語言，在教學中，一定要用詞正確，簡單扼要，前后連貫，邏輯性要強。譬如說：在進行西師版必修四下冊《乘法運算律及簡便運算》的過程中，教師先對一個題型進行計算，繼后讓學生加以模仿。如：36×25=9×（4×25），做完這道題教師應該給學生講解一下解題思路，就上面這道題是根據已學過的把一個數分解為兩個數的乘積，在運用乘法結合律。通過教師的講解之后，教師可以給學生設計出幾個類似的題目，讓學生解題并向教師或同學談論其算理，也可以讓學生研究與討論有無其他解題方法。通過這樣的方法，既可以培養學生的語言表達能力，增強學生的自我創新意識，還可以讓學生對已獲得知識加以鞏固，進而提高我國小學數學教學效率。

2、小學生具有間接性的特點

在進行小學數學教學的過程中，教師應該抓住學生具有間接性的特點，需要教師在學生的描述過程中適當的進行引導與分析，這樣不僅可以讓學生使用正確的數學語言，也可以促使學生思維性和邏輯性得到更好的發展。

三、采取多種多樣的形式，培養學生的表達能力

眾所周知，教學其實就是一種“溝通”與“合作”的過程，其學生的“說”對教學極為重要。教師一定要盡一切全力培養學生的語言表達能力，以說來促進思考能力，換句話說其實就是：語言是思考的工具。因此，在進行數學教學的過程中，教師一定要熟練的掌握學生的語言表達特點，采取各種各樣的教學方法，從而充分的挖掘出學生的身體潛能，提高學生的語言表達能力。同時，教師可以從幾個個方面來提高學生的表達能力，提問、講解、討論、實踐活動。提問其實就是教師根據實際的教學內容，設計出合適有效的問題讓學生回答，同時必須要讓學生在回答的過程中，把話講清楚、說明白，語言邏輯性較強。而討論就是當教師提出以后，教師可以先請一位學生進行闡述，其他同學可以進行討論與研究，這樣既可以培養學生的邏輯思維能力，語言表達能力，還可以促使我國小學數學教學效率得以保證。

綜上所述，語言是思維的工具，讓學生有正確的數學語言，以此來促進學生思考能力得到發展。因此，在進行小學數學教學的過程中，數學教師一定要提高學生的語言表達能力，進而提高學生的思維能力，表達能力以及數學運用能力，最終促使我國小學數學教學質量得以保證。另外，教師也應該不斷的改革與發展教學方法，并提高自身的語言表達能力，能夠在教學中運用正確的語言，從而促使我國的小學數學教學效果越來越明顯。

參考文獻：

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