加強學生英語學習興趣的培養

封倩

（河北省圍場縣棋盤山學區中心校 河北 承德 068455）

摘 要：小學英語教學存在諸多特殊性，學生英語學習興趣的培養直接影響了英語教學成績的提高。而有針對性地解決這一問題，則是逐步改善當前學校英語教學水平的必由之路。

關鍵詞：素質教育；英語教學；學習興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-171-02

現階段大部分小學都開設了英語課，但小學經濟條件差，師資缺乏，語用環境匱乏，部分小學英語教師沒有最基本的教輔材料。而小學英語課堂就需要充分利用和開發多種媒體，豐富教學內容，活躍課堂氣氛，創設生動而真實的語言環境。怎樣在現有的條件下激發學生的興趣，提高英語教學的質量呢？經過長期人學習和實踐，我認為應采取靈活多樣的方法和手段，優化課堂教學。

學生的英語學習興趣該怎樣培養？如何從提高英語學習興趣入手，增強他們的語言交際能力呢？結合教學實際，我展開了以下的思考和嘗試：

一、創設開放的課堂，讓英語課教學“活”起來

英語是一種很活潑的語言，英語學習應是快節奏，帶有動感的。教材的設計有音樂伴奏的Lets go 和Lets chant 等。為了適應學習內容的靈活性，把英語變成開放民主的交流現場不失為一個好方法。要想課堂“活”起來，教師先要“活”起來。教師自始自終要給學習創造寬松的學習環境。這就要求教師語調抑揚頓挫，語言風趣幽默，表情豐富、手勢恰當，以此做出榜樣，渲染氣氛，感染學生。要想學生“活”起來，只有教師的引導還不夠，英語課還要激發學生的興趣。正所謂興趣是學好一門語言的關鍵。那么要如何激發學生的學習興趣呢？因此、課堂上教師可設置各種游戲來滿足兒童的需要，激發兒童的學習興趣。Lets Guess ，Follow Me 等屬復習型游戲。學習新內容后可用“表演之星”或“模仿秀”的形式讓學生復述對話或把對話創作成小故事進行表演。通過各種活動充分調動學生的各個器官，讓他們動腦、動口、動手、動耳，實現“動中學、學中動”激發學習興趣，提高學習效率。

二、借良好的師生關系提高課堂教學質量

美國人本主義心理學家羅杰斯認為，人的認識活動總是伴隨著一定的情感因素，當情感因素受到壓抑甚至抹殺時，人的自我創造潛能得不到發展和實現，而只有用真實的，對個人的尊重和理解學生內心世界的態度，才能激起學生的學習熱情，增強他們的自信心。

要建立良好的師生關系，首先，教師要能平等地對待學生，要讓每個學生感受到你喜歡他，關愛他。一個親切的微笑，一個撫摩學生頭的動作，一個鼓勵的眼神，一段激勵性的話語都能讓他感覺到你對他的關愛。的學生在情感的表達方面比城市的學生含蓄，內斂，因此豐富的肢體語言會帶來事半功倍的效果。

其次，針對學生在課堂上普遍膽小又缺乏自信的情況，與學生情感溝通和交流的方式、時間、場合等也要尤其注意：有的學生自尊心特強，平時學習好，常受到老師表揚，若他偶爾犯錯，你當者全班同學的面批評他，他感到沒面子，自尊心也會受到傷害，會很長時間不開口講英語。還有，當學生發言答錯時，別的同學譏笑他，教師應立即制止，否則，膽小的學生就更不敢開口了。

另外，教師要盡可能的多組織學生運用pair-work， group-work， team-work等方式進行合作，這樣小組內優劣互補，互相幫助，有利于共同提高。他們共同努力，完成老師布置的各項任務，每個人的努力都能得到認可，由此學生就會有一種被重視，被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增強。

三、用豐富的課外知識充實英語課堂

經過多種呈現和操練方式的鞏固，學生會對書本知識產生濃厚的興趣，但書本上的知識量畢竟是有限的，時間一長就無法吸引學生的眼球了。尤其學生的知識面比城市學生要狹隘的多，課外的知識點就要靠教師去補充。

首先，課堂教授新知識時進行補充。單詞如果不融匯于句子當中是很難牢記其含義的，因此，我盡量用通俗易懂的諺語或詞組來幫助學生理解，識記這個單詞。如在教away時，教學生An apple a day， keep the doctor away.學習名詞dog時，我又告訴學生，含dog的詞組或諺語也不少，而且很有趣，如a lucky dog（幸運兒）， hot dog（熱狗）， Love me， love my dog（愛屋及烏）， Every dog has his day（凡人皆有得意之日）。……并盡可能用最簡單的英語略作解釋，讓學生消化，吸收。課后，不少學生還追問我關于dog的其他詞組，看來他們對這種課外知識很感興趣。

其次，合理利用課余時間。原本休息時間段的中午自習時間，我個人覺得教學效果不一定好，因此，我就利用這段時間來補充一些中西方文化差異的小故事。比如，結合實際情況介紹Halloween， Easter…等西方節日：結合生活中出現過的英語拓展學生的知識面，如卡拉OK， CCTV， V字領，X光等，因為是學生們生活中的內容，淺顯易懂，學生們很感興趣。

四、精用兒童游戲，鞏固教學

游戲教學以它合理、形式多樣、生動有趣的方式深受學生的喜愛，做游戲時應照顧全體學生，使他們共同參與。如在教學鞏固hen、sheep、cow、horse、goat、lamb幾個單詞時，請兩名學生背對黑板，全班學生在下面做動作，誰反應最快、最先準確指到黑板上的單詞三次即為勝利者，這個游戲的覆蓋面廣，達到了全員參與的目的。如還有一個叫“看口型，猜單詞”的游戲，就是請一名學生到前面來表演本節課所學單詞的口型，不發出聲音，讓其它同學猜出是什么單詞，表演的學生還要判斷正誤。這個游戲使出口型的學生和其它學生對單詞都有了進一步的認識和鞏固，能加深對單詞的印象。

五、增加多種評價形式，帶動積極性

小學英語內容簡單，簡單的詞匯和對話教學，部分同學會覺得枯燥。1、爬格子。把全班分成若干個小組，以小組為單位，在教學中表現優秀者所在的那一組就會上前進一格，誰爬得最高就是獲勝者。2、登山。可把全班分成2組，男女各一組，看誰先爬上頂峰。3、種小樹。把全班分成若干個小組，以小組為單位，，在教學過程中誰回答的好就會得一棵樹，看最后哪組的樹最多等等。這些方法很能帶動學生的積極性，在樂中學，在學中樂，能收到很好教學效果和學習效果。

興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在的心理因素，是學習知識的動力。學生對他們所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。尤其對于受地域條件限制的小學生來說，教師合理的開發現有的資源、條件，從而調動學生學習的興趣，提高學習的積極性，就顯得尤其重要。