初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略探析

溫愛(ài)琴

（甘肅省靜寧縣威戎中學(xué) 甘肅 743403）

摘 要：所謂的初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，指的是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。隨著新課程改革的實(shí)施和進(jìn)一步深入，初中數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式漸漸得到廣大教師的認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-070-01

新的課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的背景應(yīng)是生活化的，因?yàn)閷W(xué)生最終要走進(jìn)生活、走向社會(huì)。因此，在初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，應(yīng)積極的聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)，全方位的去提高教學(xué)效率。以下是筆者的幾點(diǎn)淺見(jiàn)，在此和大家交流分享。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。”烏申斯基也提出：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的欲望。”由此可見(jiàn)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，應(yīng)積極地從學(xué)生的性格、愛(ài)好等各方面入手，充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)自主地參與到教學(xué)中來(lái)，提高教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有許多，行之有效的方法是創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，將數(shù)學(xué)問(wèn)題融于一些學(xué)生喜歡的情境之中，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的興趣，激起學(xué)生探求新知的積極性，促使他們?nèi)硇牡耐度氲叫轮獙W(xué)習(xí)中。為此，教學(xué)中，我們教師要注意創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的生活情境，將情境作為數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題呈現(xiàn)的載體，準(zhǔn)確地由情境出發(fā)提出針對(duì)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，降低理解難度，提高教學(xué)效率。

二、挖掘生活素材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化

生活中處處有數(shù)學(xué)，處處隱藏著數(shù)學(xué)思想，生活中存在大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，它們或無(wú)形或有形出現(xiàn)在學(xué)生的生活中。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化的教學(xué)策略，我們教師在積極的聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，我們還應(yīng)積極的聯(lián)系生活，挖掘生活素材，采擷生活實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。例如，在學(xué)習(xí)“一元一次方程”時(shí)，教師可編這樣的題目來(lái)教學(xué)：學(xué)校電費(fèi)按以下方式收取，用電不超過(guò)10度，每度按0.4元收費(fèi)，若超過(guò)10度，則超出部分按每度0.8元收費(fèi)。①施老師上月份用了8度電，應(yīng)交電費(fèi)多少元？②吳老師上月份用 了20度電應(yīng)交電費(fèi)多少元？由于這些問(wèn)題源于生活實(shí)際，極大限度的降低了數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥性，利于學(xué)生思考和解決。通過(guò)這樣挖掘生活素材的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的基本教學(xué)理念，在傳授了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教學(xué)效率得到提高。

三、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，提高教學(xué)效率

俗話說(shuō)得好：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”“學(xué)以致用”是數(shù)學(xué)教學(xué)的一條重要原則，現(xiàn)代教育理論提倡要多開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。因此，在初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過(guò)程中，我們教師在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，我們還應(yīng)積極的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)將學(xué)生的“書(shū)本世界”與學(xué)生的“生活世界”溝通起來(lái)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感受、去驗(yàn)證、去應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，從而獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的。例如，在學(xué)習(xí)完“相似三角形”后，我們可以組織學(xué)生實(shí)地去測(cè)量學(xué)校中的旗桿、樹(shù)木、建筑等，這些物體的高度不太容易被直接測(cè)量，學(xué)生很感興趣，感覺(jué)所學(xué)的知識(shí)派上了用場(chǎng)。通過(guò)這樣的實(shí)踐引導(dǎo)，學(xué)生親身動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考，不僅教會(huì)了學(xué)生思維的方法，開(kāi)發(fā)他們的知識(shí)情商，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還拉近了生活與數(shù)學(xué)的距離，教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提高。

四、設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，提高教學(xué)效率

作業(yè)是教師設(shè)計(jì)的、由學(xué)生在家里完成的一種學(xué)習(xí)任務(wù)。它是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，對(duì)于鞏固課堂教學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)起著重要的作用。數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”因此，在初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過(guò)程中，我們教師在使其它方面教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化的同時(shí)，我們還應(yīng)促使作業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化。這就要求我們教師在設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)突破以往單純拘泥于文本、束縛于課堂的局限，向課外延伸，與生活接軌。例如：在學(xué)習(xí)了“圓形”的特點(diǎn)之后，可以布置這樣的作業(yè)：①收集日常生活中常見(jiàn)的圓形圖案，想一想，它們?yōu)槭裁匆龀蓤A形。②找出生活中的一些圓形物體，測(cè)量出它們的半徑和周長(zhǎng)，算一算它們之間的關(guān)系。學(xué)生們?cè)谕瓿蛇@樣的作業(yè)過(guò)程中，會(huì)積極主動(dòng)，可以有效鍛煉學(xué)生的思維能力，提高實(shí)踐意識(shí)，鞏固課本知識(shí)。這樣，通過(guò)生活化作業(yè)的設(shè)計(jì)，既能讓學(xué)生鞏固自己所學(xué)知識(shí)，還能真正將這些知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，幫助解決問(wèn)題，提高教學(xué)效率。

總結(jié)：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化的教學(xué)策略，既是教師教學(xué)的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教學(xué)中，我們教師應(yīng)不斷的總結(jié)研究，積極的將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)真落實(shí)生活化教學(xué)策略，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 蔡明全.讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓生活融入數(shù)學(xué)[J].初中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2012