漢語言文學教學中存在的問題及對策

【摘 要】 漢語言文學教學對于提高大學生文學素養與綜合素質具有至關重要的作用。本文針對當前教學中存在的問題，提出漢語言文學教學應進一步明確教育理念，從傳授知識向培養人文素養轉變;與時俱進，創新教學方法，提升教師自身教學素質。

【關鍵詞】 漢語言文學;存在問題;優化對策

探討漢語言文學教學過程中的問題與可行性建議，是深化高校教育事業改革，踐行新課程改革理念的重要體現之一。探索新時期漢語言文學教學中存在的問題，有利于創新教學方法，提升漢語言文學的吸引力與教學質量，促進高校教育事業的改革與推進。

一、漢語言文學教學中存在的問題

1、學科的附加值有待于進一步加強

漢語言文學課程的設置，一方面是為了使學生掌握系統的漢語言基本知識點與知識體系，另一方面主要是為了培養出具有較高人文素養與綜合素質的優秀大學生，為大學生將來走出校園，走向工作崗位奠定必要的基礎與保障。在漢語言文學的教學過程中，漢語言文學教育的教師過分注重了知識點的傳授與講解，對于大學生人文素養的提高，應用型人才的培養方面有所忽略，需要在今后的教書育人過程中進一步加強。面對如今日益激烈的就業形勢與壓力，理論知識的掌握是基礎，而更重要的是綜合素質的提升，人文素養的培養。漢語言文學的教師應該與時俱進，創新教學方式，保證課堂濃厚的人文氣息，在教學環節增強與學生的互動，注重應用型人才培養的思想灌輸。[1]

2、師資隊伍專業化水平不高

由于受到就業前景與形式的影響，漢語言文學專業畢業生，就業情況不是很理想，部分高校漢語言專業招生人數有所減少。許多漢語言文學的教師也開始轉向其他學科發展，同時部分漢語言文學的教師還擔任著學院或者學校各部門的領導職務，在一定程度上不能專心于教學工作，影響到了教學質量與實效性的提高。還有部分教師在思想上、學術上不能與時俱進，仍然沿用傳統的教學理念與方法，缺乏深入的教學研究，課堂教學缺乏吸引力，未能充分調動大學生學習漢語言文學課程的積極性與主動性。[2]

3、漢語言文學的教學方式缺乏創新

教學方式的創新是漢語言文學教學與時俱進，新課標教學的重要體現。在漢語言文學教學過程中，教師將重點放在了課本知識的講解與知識體系的構建上，但是在新時期的今天，漢語言文學的教師應在講授課本知識的基礎上，在教學資源與教學媒介方面進行創新，從而達到增強漢語言文學教學的吸引力，加強漢語言文學教學實效性的目的。教師在備課的過程中，應該在熟悉課本知識、體系的基礎上，充分利用網絡資源，查找相關有價值的信息與人文故事，將其應用銜接于課本知識中，從而既豐富了課堂知識內容，又增強了吸引力和感染力。同時，可以在合適的時間，組織、帶領學生參觀當地的歷史、文化古跡，將其與課本中的知識有機結合，實現理論與實踐教學的結合。[3]

4、考試形式陳舊單一

由于受到傳統教育模式的與觀念的影響，部分高校對于漢語言文學課程的考試，知識點考查形式仍然是死記硬背，缺乏對于大學生人文素養、口語表達能力、思辨能力以及綜合素質的測評與考核。傳統的考試方式與測評方法不利于大學生綜合素養的提升，更不能培養其將理論知識與實踐有機結合的思想，不能將課堂上所學的知識點充分應用到工作與生活中。對于漢語言文學課程的考查方式，可以組織學生對于本學期以來所閱讀經典圖書的心得與收獲進行交流，以此來考評學生的思想深度與理解程度;通過小組形式的交流與互動，還可以鍛煉學生的思辨能力與口語表達能力，同時還可以培養團隊之間的合作意識與精神。[4]

二、優化漢語言文學教學的建議

1、漢語言文學教學從傳授知識向培養人文素養轉變

長期以來， 受應試教育的影響，存在重知識、輕能力的問題。所以， 大部分課堂上我們看到的還是知識講授占主導地位的現象，這對教師和學生來說都是一種折磨。所以我們要進行改革，注重語言素養的教學，滲透文學、文化的熏陶與浸潤，切實做到從思想上塑造學生，發揮文學教學的優勢，著力培養學生們的人文素養。

2、明確教育理念

漢語言文學專業中的教育教學理念有如下幾點：其一，提升學生的語言文化素養;其二，準確把握漢語語言教學教育的核心;其三，提倡合作式、自主時和探究式的教學方法;其四，構建開放而又充滿興趣的漢語言課程體系。對于漢語言教師來說，以上四點必須要在教學中得到體現，因為這些理念是根據新課程標準得以總結的，教師在實際的教學過程中應該根據本專業學生的實際情況進行有針對性的總結和修正，這樣才可以有效解決應試教育教學中所存在的各種問題。

3、與時俱進，創新教學方法

高校課程的設置，教學的進行，最終目的都是為了培養出適合于社會人才需求計劃，高素質的綜合型人才。因此，漢語言文學的教學方式，應該在傳統教學模式的基礎上，不斷開拓思路與創新理念，賦予其時代特色與新的含義。以往教師在課堂從上課一直講到下課，一味掌握主動權的方式已不適應新時期的優秀人才培養，教師應該積極的引導學生，表達其自己的觀點與想法。教師可以在備課的過程中，搜集整理具有討論意義的主題，在課堂上開展小組討論，最后由教師做出總結與陳述，對于同學們的討論結果作出評價與鼓勵。同時，老師可以通過微信、QQ等組建網絡交流平臺，在課后或日常的生活中，遇到問題，可以及時的探討與交流。在交流與互動的過程中，教師能夠及時的了解、掌握學生的思想與狀態，對于學生的不足之處，加以及時的引導與啟發，這樣才有利與學生的成長。

4、提升教師自身的素質

教師的職責是教書育人，單純的教書模式已經無法跟上時代前進的步伐了。教師要勇于探索，大膽實踐，在教學的具體實施過程中，加強知識的更新，將自己的學習所得傳授給學生們。作為教師本身要加強自身業務素質的提高，緊跟時代發展的腳步，努力做大學生的知己和朋友，揣摩當代大學生的心理，讓自己的漢語言文學的教學在教書的同時，達到育人的目的。

三、結語

綜上所述，要解決漢語言文學教學中存在的問題，教師首先要解放思想，轉變傳統的教學方式與理念，結合自己與學生所面臨的問題，努力鉆研，探索行之有效的方法，不斷創新漢語言文學的教學方式，以增強其吸引力，才能培養出高素質的實用型人才。其次，還需要大學生在日常的學習過程中，及時思考、總結，將在課堂上學習到的理論知識逐漸轉化為自己的思想，然后于今后的生活與工作中體現出較高的文學素養與綜合素質。

【注 釋】

[1] 吳桐洲.新課程背景下初中漢語言文學教學觀念的轉變[J].中國校外教育，2014（3）44-45.

[2] 鄭君.新形勢下漢語言文學教學的問題及對策探析[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2015（5）256-257.

[3] 陳家琳.淺淡提高漢語言文學專業應用性的問題及思考[J].東方企業文化，2014（6）80-90.

[4] 謝奇勇.從專業出發認識特色的基本特征促進特色專業建設——以漢語言文學師范專業為例[J].中國大學教學，2012（3）.

【作者簡介】

顧路路，西安思源學院文學院漢語言文學（綜合）專業.