范亞可 薛海虹 董利軍 孫 錕
(上海交通大學醫學院附屬新華醫院,上海 200092)
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·醫學教育·
兒科教學中開展醫學人文教育的內容與方法探析
范亞可 薛海虹 董利軍 孫 錕*
(上海交通大學醫學院附屬新華醫院,上海 200092)
醫學是以有生命、有情感的社會人為研究對象的學科,和諧的醫患關系需要醫務工作者的人文關愛。醫護人員臨床工作中掌握兒科醫患溝通技巧,有助于建立良好的醫患關系。2015年起,我院探索在兒科教學中開展醫學人文教育,除采用傳統授課方式外,還應用混合式學習方式,以提高醫學生對醫學人文知識的學習興趣,掌握兒科醫患溝通技巧。
醫學人文教育;兒科;混合式學習
醫學是以有生命、有情感的社會人為研究對象的學科,和諧的醫患關系需要醫務工作者的人文關愛。兒科醫患溝通與其他臨床科室不同,其所面對的人群是尚未成年的、甚至尚未建立語言表達能力,不能充分表達自己不適的主觀感受的小兒,且兒科不是成人的縮小版,兒科疾病有其專業特點和特殊性,如疾病病情變化快、風險高等,如果醫務人員不注意及時溝通,易出現醫患糾紛。醫生在臨床工作中掌握兒科醫患溝通技巧,應用合適的解決問題的方法和技巧,有助于縮短醫患距離,取得良好的溝通效果[1-2]。
醫學人文教育不僅包括在觀念層面上培養醫學生的人文關懷意識,更重要的是在實踐層面上培訓醫學生的醫患溝通技能、醫療糾紛處理能力等,使學生學會利用人文知識恰當處理醫療實踐中的具體問題。……