兒科教學中開展醫學人文教育的內容與方法探析

范亞可 薛海虹 董利軍 孫 錕

(上海交通大學醫學院附屬新華醫院，上海 200092)

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·醫學教育·

兒科教學中開展醫學人文教育的內容與方法探析

范亞可 薛海虹 董利軍 孫 錕*

(上海交通大學醫學院附屬新華醫院，上海 200092)

醫學是以有生命、有情感的社會人為研究對象的學科，和諧的醫患關系需要醫務工作者的人文關愛。醫護人員臨床工作中掌握兒科醫患溝通技巧，有助于建立良好的醫患關系。2015年起，我院探索在兒科教學中開展醫學人文教育，除采用傳統授課方式外，還應用混合式學習方式，以提高醫學生對醫學人文知識的學習興趣，掌握兒科醫患溝通技巧。

醫學人文教育;兒科;混合式學習

醫學是以有生命、有情感的社會人為研究對象的學科，和諧的醫患關系需要醫務工作者的人文關愛。兒科醫患溝通與其他臨床科室不同，其所面對的人群是尚未成年的、甚至尚未建立語言表達能力，不能充分表達自己不適的主觀感受的小兒，且兒科不是成人的縮小版，兒科疾病有其專業特點和特殊性，如疾病病情變化快、風險高等，如果醫務人員不注意及時溝通，易出現醫患糾紛。醫生在臨床工作中掌握兒科醫患溝通技巧，應用合適的解決問題的方法和技巧，有助于縮短醫患距離，取得良好的溝通效果[1-2]。

1 兒科醫學人文課程內容的設置

醫學人文教育不僅包括在觀念層面上培養醫學生的人文關懷意識，更重要的是在實踐層面上培訓醫學生的醫患溝通技能、醫療糾紛處理能力等，使學生學會利用人文知識恰當處理醫療實踐中的具體問題。……