淺談小學語文對德育教育的影響

管嫣菁

在現代教育中，家長往往對孩子的學習成績更為看重，于是熱衷緊抓孩子的成績，望子成龍望女成鳳，報各種補習班提高學生的成績，卻忽視了學生德育教育的重要性，導致部分學生的心理處于失調狀態。

小學語文課程標準指出：“培養學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態度，是與幫助他們掌握學習方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應該當作外在的附加任務。應該根據語文學科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容滲透于日常的教學過程之中。”語文這門課程是一門人文性課程，它對學生品德的形成具有積極作用，能夠在潛移默化中深刻影響學生。

小學語文教材中，資源極其豐富，許多的教學內容都涉及民族的優良傳統，高尚的道德品質。如蘇教版二年級上冊一篇課文《孔繁森》，描寫了孔繁森助人為樂的事跡，在插圖中，有美麗的布達拉宮及孔繁森去獻血的圖片。教師除了用課本中的圖片進行感知教育外，還可以通過網絡等影像資料，先對學生進行適當的講解，在了解孔繁森的為人的同時對學生進行愛國主義教育，展現一幅美麗的西藏風光，讓學生充分感受祖國的地域遼闊，激發愛國主義情懷。再如蘇教版二年級下冊《母親的恩情》這篇課文，主要講的是母親對孟郊的愛以及孟郊對母親的感恩之情。在教學這篇文章的過程中，教師也可在對課文的分析中進行德育教育，使智育和德育有機結合，讓學生通過聯系自身的真實感受，逐漸提高自身的道德品質。

中國的漢字文化博大精深，從商代的甲骨文算起，至今至少也有三千五百多年的歷史了。而漢字是表意文字，學生在學習的過程中從字形上可以直接獲得其表層和深層意義。比如識記“碧”——王先生白先生，坐在一塊石頭上。教師可以通過這樣簡單易懂的口訣讓學生了解字形，并引導學生，一塊大石頭上，王先生、白先生還兩個人分著坐，那該怎么坐呢？學生自然而然會意識到王和白兩位先生要互相謙讓，每個人都少坐一點讓另一個人一起坐，緊接著教師寫出“碧”字。在這一過程中，學生不僅感受到了漢字如何書寫得漂亮美觀，又能進一步明白在生活中，也該學會互相謙讓、互相關心，在別人有困難的時候應該幫助他人。老師在課堂上不經意的提示啟發，令學生的記憶更為深刻。這樣一來，枯燥的漢字學習更為生動了，同時也進行了德育教育的滲透。

當然，教師在課堂中的德育滲透不應當太過急切，應當一步一步慢慢滲透。教師要不斷提高自身的素養，發展自己的能力，將小學語文與德育教育融為一體，培養學生的高尚情操，促進學生的全面發展。