研究型教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的探索

蒙雨

【摘要】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)存在很大的差異，旨在為社會(huì)輸送專業(yè)的高素質(zhì)英語(yǔ)人才，教學(xué)效果的好壞直接影響學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展，因而如何選擇合適的教學(xué)方式是一個(gè)重要的研究課題，廣大教研人員也一直在積極探索和引入新的教學(xué)方式，試圖揮別“一言堂”式的重教輕學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式。本文結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，探索研究型教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義和具體教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】研究型教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)方法

一、開展研究型教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的意義和特點(diǎn)

在大學(xué)英語(yǔ)課堂中，學(xué)生都已經(jīng)過(guò)了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因而教學(xué)關(guān)系中“教”的比例應(yīng)更多讓位于“學(xué)”，每位教師也都在不斷地權(quán)衡、探索教、學(xué)的合適比例關(guān)系。研究型教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式，就是更多的注重“學(xué)”，其教學(xué)內(nèi)容豐富，手段靈活，能夠把灌輸接受知識(shí)與自主探索學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，一方面能夠有效地幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能，另一方面激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、養(yǎng)成研究探索的意識(shí)。研究型教學(xué)具有以下特點(diǎn)。

1.以學(xué)生為中心。研究型教學(xué)就是讓學(xué)生從 “要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，不再單純依賴?yán)蠋熤鹱种鹁涞闹v解，預(yù)習(xí)也不是為了應(yīng)付老師課堂提問(wèn)才進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到“我的學(xué)習(xí)我做主”，自主思考、分析如何才能學(xué)好該門學(xué)科，比如學(xué)生可以分組進(jìn)行情景學(xué)習(xí)，尋找自己感興趣的生活情景，收集資料、設(shè)計(jì)論題，發(fā)言表演、撰寫報(bào)告、分享成果，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高自信和成就感。

2.老師是引導(dǎo)者、協(xié)助者和傾聽(tīng)者。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的潛能，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，老師從旁予以適當(dāng)指導(dǎo)和協(xié)助，事后對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程分析，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以達(dá)到鞏固教學(xué)的效果。

3.教學(xué)內(nèi)容跳出書本，走向生活。語(yǔ)言學(xué)是一門實(shí)踐型社會(huì)學(xué)科，研究型教學(xué)就是要摒棄“紙上談兵”，創(chuàng)造更廣闊、更開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)習(xí)課題來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)成果作用于生活。

二、開展研究型教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的具體方法

1.小組團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)。老師根據(jù)學(xué)生的水平差異、性格特點(diǎn)等情況合理劃分學(xué)習(xí)小組，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在課內(nèi)、課外都能夠以小組團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)可以充分激發(fā)大家的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，克服懶散、拖拉的壞習(xí)慣。小組成員既是演講者又是傾聽(tīng)者，在搭配協(xié)作中，可以快速提高聽(tīng)、說(shuō)能力，將書面知識(shí)靈活轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力。在小組學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析自身實(shí)際情況，確定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)對(duì)于害羞的學(xué)生要引導(dǎo)大家?guī)椭淇朔π吆徒箲]心理，遇到錯(cuò)誤和問(wèn)題時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，而不是嘲笑、譏諷，從而達(dá)到互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)效果。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)媒體提供更多教學(xué)素材。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓世界變得更小，也讓英語(yǔ)教學(xué)的課堂可以進(jìn)一步跳出書本的框架，比如，在講述“萬(wàn)圣節(jié)”的課程時(shí)，就可以觀看西方國(guó)家關(guān)于萬(wàn)圣節(jié)的一些恐怖電影，看他們?nèi)绾芜^(guò)萬(wàn)圣節(jié)，怎么制作各種玩具，怎么玩游戲等等，讓學(xué)生可以更直觀地了解西方歷史文化背景，加深對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的歷史文化印象。

3.老師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究。研究型教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)就是要自主探究、開拓創(chuàng)新，在學(xué)生不能依靠自己進(jìn)行知識(shí)探索時(shí)，老師應(yīng)進(jìn)行必要的引導(dǎo)。可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行探究學(xué)習(xí)。老師提出的問(wèn)題應(yīng)符合學(xué)生的英語(yǔ)水平實(shí)際情況，同時(shí)具有一定的開放性，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，獨(dú)立探索，自主挖掘。

4.合理設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)利用競(jìng)賽等方法。自主學(xué)習(xí)不等同于放任不管，相反的，研究型教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，不僅要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，還要及時(shí)跟進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，掌握學(xué)習(xí)效果等情況，因此，應(yīng)當(dāng)適時(shí)采取一些考核手段，設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)，一方面是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，另一方面也可以讓學(xué)生進(jìn)一步找出自己的不足，得以鞏固加強(qiáng)。其次，可以適當(dāng)組織一些競(jìng)賽或引導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)性的英語(yǔ)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽可以有效的激發(fā)學(xué)生的好勝心理和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在更廣闊的環(huán)境下了解自己的英語(yǔ)水平，提高口語(yǔ)能力，體會(huì)學(xué)以致用的樂(lè)趣。

三、研究型教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.教學(xué)管理難度增加。研究型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)新性，老師在教學(xué)實(shí)踐中的角色定位由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榱艘龑?dǎo)者、協(xié)助者，老師的絕對(duì)權(quán)威降低，這種情況下，老師如何管理好整個(gè)教學(xué)過(guò)程，達(dá)到理想的教學(xué)實(shí)施效果是一個(gè)必須要重視的課題。在互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)的自主學(xué)習(xí)中，老師不能隨時(shí)監(jiān)控，學(xué)生能否真正做到自覺(jué)等等問(wèn)題。因而，在保障學(xué)生獨(dú)立、自主的同時(shí)，老師也不能放松監(jiān)管，應(yīng)加強(qiáng)和每個(gè)學(xué)生的交流、溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出相應(yīng)措施，從而真正達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)水平。

2.教學(xué)水平有待提高。研究型學(xué)習(xí)看似減少了老師的課堂授課時(shí)間，但實(shí)際上老師應(yīng)承擔(dān)的工作量是有增無(wú)減，且對(duì)老師的水平提出了更高的要求。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，需要老師指出正確的方向，提供合適的學(xué)習(xí)素材，制作更開放的課件，引導(dǎo)問(wèn)題方向并及時(shí)跟進(jìn)了解情況，此外，研究型教學(xué)更注重個(gè)性化、個(gè)別化學(xué)習(xí)，老師還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，并及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，因而老師不僅要具備專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)，還要良好的心理素質(zhì)和溝通能力，以及不斷開發(fā)創(chuàng)新教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]何麗君.趙亮.關(guān)于以情景劇促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)展的研究型教學(xué)實(shí)踐與反思[J].文教資料.2014（11）.